初三上册语文《香菱学诗》教案（精选15篇）

初三上册语文《香菱学诗》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。

　　2.体会作者对香菱等女性的感情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。

　　3.品味作品高超的写作技巧与语言，提高自己的语言欣赏能力。

　　【教学重难点】

　　引导学生学会客观评析小说的思想成就<><><><>

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一<>

　　1.要求学生收集《红楼梦》涉及到香菱的主要内容。

　　2.课前利用阅读课的时间，放映电视连续剧《红楼梦》中有关《香菱学诗》的片断，要让学生对作品有所了解。

　　二<>

　　师：课前同学们观看了电视连续剧《红楼梦》片断，也收集了与课文有关的情节，下面请同学们交流有关《红楼梦》的资料。

　　学生交流，教师引导整合。

　　师（追问导入）：《红楼梦》一书刻画了许多钟灵毓秀的奇女子，今天我们就学习节选于其中的一段文字——《香菱学诗》。

　　三<>

　　师：课文写香菱学诗，共写几件事？请大家速读课文，以最简洁的语言加以概括。

　　学生自读课文，概括明确：

　　1.黛玉指点学诗门径。

　　2.香菱谈论读诗体会。

　　3.香菱苦心学诗。

　　四<>

　　师：小说刻画了香菱这个形象，是怎样刻画的呢？香菱又是一个怎样的形象呢？

　　要求学生找出最能体现人物性格的语句，分析人物形象。

　　1.刻画人物的方法有。

　　(1)传神的语言描写。

　　如：香菱怔怔答道：“‘闲’是十五删的，你错了韵了。”

　　(2)典型的细节描写。

　　如：只见他皱一回眉，又自己含笑一回。

　　又如：至晚间对灯出了一回神，至三更以后*卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了……只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”

　　(3)成功的侧面描写。

　　如宝钗说：“这个人定要疯了”<><>

　　2.人物形象的把握。

　　(1)香菱。

　　①香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽*和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

　　②精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。

　　原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。宝钗见她这般苦心，只得随她去了”。

　　精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，……想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“大漠孤烟……倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。

　　(2)林黛玉。

　　在《红楼梦》这部作品中，多愁善感<><><><>

　　五<>

　　结合课文内容，讨论下列问题：

　　1.香菱学诗取得成功的原因是什么？

　　2.黛玉的教学有何特点？

　　组织再读课文，深入探究，充分讨论并明确：

　　1.香菱学诗取得成功的原因有三：一是有良好资质，入园前虽然家务繁忙，但她总是忙里偷闲读几首诗，在与黛玉谈诗时，就充分体现了她的良好感悟能力。二是有良好的引路人，无论是黛玉，还是宝钗，都采用点拨式，而且两人都具有良好的诗歌素养，特别是黛玉，循循善诱。三是大观园中使她的思想得到了解放，大家处于一种宽松的氛围中，利于她的学习。

　　2.黛玉指导香菱学诗，其特点是：一针对性强，直接明确读诗的要领；二循序渐进地指导香菱读诗；三是通过讨论促使其素养提高；四是严格要求，指导训练。

　　六<>

　　师：学习了本文，我们在为香菱的精诚所感动的同时，也获得了许多有益的人生启示，请同学们谈谈自己的学习体会。

　　提供的角度：

　　1.香菱的学习品质与精神。

　　2.香菱学诗<>

　　七<>

　　香菱学诗（曹雪芹）

　　诚拜黛玉为师，品味王维诗精华灵秀

　　边读杜甫诗歌，边尝试作诗性格悟性极强

　　经历两次失败，终于写成功刻苦用心

　　讴歌同情惋惜多读悟学高手敢创作善想象

初三上册语文《香菱学诗》教案 篇2

　　教具准备：多媒体教学设备。

　　教学课时：1课时

　　教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。

　　2.理解人物形象的创作意义。

　　教学重点：多角度理解人物行为的意义。

　　教学难点：作者创作人物形象的目的。

　　主要方法：对话分析法。

　　教学步骤：

　　一、创设情境，导入新课。

　　（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。

　　师:听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。

　　【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。2.理解人物形象的创作意义。】

　　二、速读课文，整体感知

　　标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、