《月球旅行》教学案例（通用2篇）

《月球旅行》教学案例 篇1

　　一、教学内容

　　北师大版小学数学二年级上册，是一节实践活动课，教材70、71页内容。

　　二、教学目标

　　1、知识技能目标：

　　（1）通过创设“月球旅行”这一情境，使学生难综合应用前几个单元所学的知识。

　　（2）能解决书中提出的问题，能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。

　　2、情感目标：

　　（1）加强数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。

　　（2）通过观察、独立思考、合作等活动，使学生经历自主探索创新学习的过程，在合作交流中获得良好的体验。

　　三、教材分析

　　本课是一节实践活动课，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。借助“月球旅行”这一情境，综合应用前几个单元所学的知识，体现数学与生活的密切联系。

　　四、学生分析

　　二年级的学生年龄小、好动，注意力不容易集中，为了调动他们学习的热情，我利用精美的课件和创设有趣的教学情境。

　　五、教学实录

　　（一）创设情境、激发兴趣

　　师：同学们，开学两个多月了，我告诉智慧老人我们班的同学学习非常认真，上课能积极回答问题，都是好孩子。智慧老人非常满意，今天他就要带上我们和淘气、笑笑去月球旅行，看看你们是不是真的象我说的那样棒，你们能用自己的行动来证明给智慧老人看吗？

　　生：能。

　　（创设学生感兴趣的“月球旅行”引出月球旅行这一主题，激发了学生的学习兴趣，对后面知识的巩固复习做好了铺垫。）

　　（二）新授

　　1、（课件）师：现在我们随着智慧老人做一趟月球旅行，好吗？看，智慧老人、淘气和笑笑已经进到了飞船里，淘气心里可高兴了，他迫不及待的问大家：“还有多少分发射？”（引导学生认真看时间）

　　生：20分

　　师：你是怎么想的？

　　生1：用减法，9：35—9：15=20

　　生2：从9：15到9：35，分针走了四个大格，是20分。

　　（时间段的计算是教学过程中的一个难点，创设这样的情景，身临其境，可以让他们体验数学知识的价值，同时也巩固了时分秒的知识。）

　　师：小朋友们能用所学的知识帮助淘气和笑笑，那我们就和他们一起去月球旅行吧！（板书课题）现在就和老师一起进入倒计时吧：10、9、8、

　　2、（课件）师：我们安全地来到了月球的快乐城堡，进入城堡的门有2个，你觉得智慧老人、淘气和笑笑走哪个门省钱呢？快来根据两个门的门标价钱帮他们算一算吧！

　　师：你帮他们选择哪个门？为什么？（要求学生列出数学算式，说明理由）

　　生：他们走第二个门省钱。因为如果走第一个门他们要用：3×8=24（元），走第二个门他们要用：10+6+6=22（元），所以说走第二个门更省钱。

　　师：想进入快乐的人可不只智慧老人他们三个，看又来了一家三口人和一家两口人，下面我们来个比赛，男同学帮三口人的算，女同学帮两口人的算，看谁最先让他们走进城堡，而且最省钱。

　　男生：走第一个门省钱。第一个门要花：3×8=24（元），第二个门要花：10+10+6=26（元）。

　　女生：两个门都可以走。第一个门要花：2×8=16（元），第二个门要花：10+6=16（元）。

　　（“走哪个门省钱”是一道开放题，我留给学生足够的时间和空间，让他们合作讨论、探索，得出了结论。学生在合作中感受到了学习的快乐，同时也让学生感到数学就在我们身边，我们身边处处有数学。）

　　3、师：好，同学们都很棒，现在我们（课件）进入城堡后，来到了月球游乐园，你都看到了什么？

　　生1：飞船。

　　生2：售票员阿姨和八位游客。

　　生3：飞1圈需要3分。

　　生4：最多乘2人。

　　生5：票价5元。

　　师：谁来帮淘气解决他的问题？

　　生：飞4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）

　　师：谁来解决“一共需要几艘飞船”这个数学问题？

　　生：一共需要4艘飞船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。

　　师：你还能提出什么数学问题？（学生根据图自由提出问题，然后由学生来解答，教师引导，其他学生进行评价。）

　　4、从飞船上下来，笑笑看到一个体重计，惊奇的发现自己的体重变轻了，这是怎么回事呢？（部分学生已预习了这节课，知道了答案：由于地球引力约是月球引力的6倍，所以物体在月球上的重量要比地球上轻许多。）

　　5、师：从游乐园出来，淘气和笑笑看到了一则公告（课件）谁知道要想解决这个问题，要用到我们学过的什么知识？

　　生：东西南北

　　师：智慧老要现在想看看我们班的同学是不是能合作来解决这个问题。他的要求是：同桌合作完成校园的设计，用自己的话说清楚、说完整图的位置方向。

　　学生小组活动

　　6、师：哪位同学能把自己设计的月球学校展示给大家看看？

　　生：在展示台上边摆边说。7、师：月球旅行就要结束了，谁来说说你今天的收获？

　　学生自由说。

　　8、看到你们这样出色的表现，智慧老人说：你们班的小同学真的是很棒，希望你们再接再励，学好以后的数学知识，你们能做到吗？

　　生：能

　　（结束）

　　（这个活动体现了以学生为本，让学生动手操作，设计自己喜欢的月球学校，在活动中可引发学习的兴趣。）

　　六、教学反思：

　　新课标理念强调人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；要从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲生经历参与活动的全过程。我设计了《月球旅行》一课。实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实生活的联系，月球旅行从学生喜爱的科幻故事引入，在旅行过程中选取活动的素材，以较有吸引力的教学语言（如：淘气心里可高兴了，他迫不及待的问大家：“还有多少分发射？”）引导学生通过多个活动，观察素材中的数学现象，感受数学知识在生活中的广泛应用，使学生进一步认识数学来源于生活而服务于生活，数学离我们并不遥远。

　　这一设计，符合学生的年龄特征和兴趣爱好；以自己设计月球学校结束，给了学生广阔的自由空间。

《月球旅行》教

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