读《伊索寓言》（精选12篇）

读《伊索寓言》 篇1

　　      [教学目标 ]

　　    1、探讨中心意思（借助重点语句的理解弄清作者要表达的思想） 

　　    2、深入思考，读懂有个性特色、有思想深度的作品。 

　　    3、走近钱钟书。 

　　[补充资料]

　　    钱钟书在清华读书时就立志“横扫清华图书馆”。当学生时，就被人们视为老师的“顾问”，他读书之多，中英文功底之雄厚，远远超出了他的同龄人。也有敢于质疑的精神，曾指出当时学术界颇有影响的周作人的《中国新文学源流》一书的瑕疵，震动文坛。（“他记忆精博，思力敏锐，辩才无碍”。“他随时都在动脑筋，读书的时候是他思想最活跃的时候，所以每读完一书，其精神实质全被吸收……最难得的是好学不倦，不论处什么环境都手不释卷……他好比一个精神世界的美食家，什么品种的美味都要尝一尝。” －－郑朝宗《怀旧》） 

　　    另外参看课文后面的附录。重点强调并推荐其长篇讽刺小说《围城》。

　　[教学课时]

　　    两课时。

　　[教学方法]

　　    研读法。

　　第一课时

　　[教学过程 ]

　　（一） 读全文，说说初读感受和读文疑点。 

　　（二） 探讨性阅读，读懂较有难度的文章，如何深入？

　　1、 主要暗示语句的寻找（寻找解读文章的钥匙――点睛之处）：文本总有语句告诉你作者到底要表现什么思想，关键是把这些话找出来体会分析。

　　2、 中间部分的材料各表现作者的什么见解？它与作者的写作意图有何联系？

　　（三） 具体深入的问题： 

　　    1、 从标题看，文章是读后感，那么作者读后究竟对《伊索寓言》持什么态度？ 

　　    《伊索寓言》“是不宜做现代儿童读物的，它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽间一样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。” 

　　    2、 文章一、二、三段的作用？作者对人类的“进步”、“现代文明”持什么态度？ 

　　    作用是通俗地解题：说明人们为什么喜欢；持讽刺与否定的态度――越来越狡猾，越来越复杂，却自以为是“智慧”。 

　　    3、 蝙蝠的故事：――可鄙的自高自大！（蝙蝠是冒充同类，而人，却总要找到比同类强的理由和资本，在任何场合都想傲视别人，自高自大） 

　　    4、 蚂蚁和促织的故事：――可笑的是非定论！（故事中是扬蚂蚁贬促织，而人世间同样的事情该赞扬谁？世间的是非已不再那么可以简单判断） 

　　    5、 狗和它的影子的故事：――可恨的无知狂吠（在狗的身上看到了如狗一般狂吠乱叫，惹不得的无自知之明的人） 

　　    6、 天文家的故事：――虚荣的自欺欺人！（不甘心下台下野下面子，寻找理由聊以自慰） 

　　    7、 乌鸦的故事：――可悲的嫉妒心理（自己没有优点，也不甘心认可别人。自己得不到的好处，也千方百计让别人得不到。谁比自己好就打击谁对付谁，以求遮丑遮羞） 

　　    8、 牛跟蛙的故事：――可怜的自我陶醉（“Q”劲十足，不思进取） 

　　    9、 老婆子和母鸡的故事：――为富不仁！（越肥越富的人，越是不肯付出） 

　　    10、狐狸和葡萄的故事：――贪得无厌，不知满足；为保所得，狡猾诉苦。 

　　    11、驴子跟狼的故事：――伪善皆是。（打着伪善的幌子干尽坏事的大有人在） 

　　（四）启示：读书的价值在于思考！ 

　　    让学生展开讨论，发表自己对《伊索寓言》以及寓言故事的作用的意见。未必要赞同作者文章里的观点，却应当从中明白一个道理：读书的目的不是尽信书本，而是促自我思考，敢于发出自己的声音，表达自己的见地。 

　　    小结：理解文章的关键和汲取借鉴的关键在于弄清几个对比关系： 

　　    人们怎么看待《伊索寓言》――――――作者怎么看待《伊索寓言》（把握文章主旨） 

　　    伊索怎么说―――――――――――――作者怎么说（读懂文章材料） 

　　    钱钟书怎么读文―――――――――――  我自己怎么读文（敢于质疑，善于思考）

　　第二课时

　　[教学过程 ]

　　（一）谈读本文的感想（不拘一格，各抒己见。）

　　（二）作者生平轶事 

　　      钱钟书(1910—1998)，现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。因他周岁“抓周”时抓得一本书，故取名“钟书”。 

　　     钱钟书出生于诗书世家，自幼受到传统经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在数学等理科上成