选修《蜀相》《书愤》教学设计（精选13篇）

选修《蜀相》《书愤》教学设计 篇1

　　学习目标

　　1. 围绕《蜀相》《书愤》分析中国知识分子的历史使命、社会角色等一系列文化现象，拓展学生的文化视野；了解古诗“借古人酒杯浇胸中块垒”构思和反衬的手法。

　　2.学习诗歌鉴赏的基本方法，培养学生的诗歌鉴赏答题能力。

　　3.感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。

　　教学设想

　　1.以《蜀相》《书愤》两首诗歌为文本，探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。

　　2.点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。  

　　教学过程设计

　　一.含英咀华

　　二.新课导入 

　　他是一位距今一千二百多年前的诗人，他用嘶哑的歌喉和着血泪唱出了盛唐气象破灭的悲哀，他是仁爱传统精神的集大成者和诗中圣哲。

　　他是我国古代存诗最多的诗人，他是一位至情至性的情痴，也是南宋小王朝壮志难酬的执著的斗士；他曾经空有补天之志，却长恨报国无门。

　　三.走近杜甫、陆游

　　杜甫（少陵野老）：巩县少年——陷身长安——寓居草堂——漂泊夔州——客死湘江

　　陆游（放翁）：科举除名——载浮载沉——绝恋沈园——临终示儿

　　四.披文入情，探讨文本

　　●整体感知 【诵读】通过诵读，熟悉作品，从不同角度体会诗中的情感。

　　●【文本探究】1.一个标题——《蜀相》；         2.两个“诗眼”——“寻”“愤”；3.三个人物——杜甫、陆游与诸葛亮五.问题延伸从杜甫、陆游探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。●     内涵：社会责任感——忧患意识来源于读书人对社会、民族、国家前途深切的关怀。（悲天悯人、惩恶扬善、揭露黑暗、反对征伐、歌颂治平……）●     途径：出官入仕成了士子自我实现的惟一通道。（孔子周游列国、科举、终南捷径、干谒诗）●理想破灭的表现①“宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中”——殉道死节：（怀石投江的屈原、被诛灭十族的方孝儒、为文化守节的国学大师王国维、“一轮圆月照天心”的李叔同）②“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”——逍遥放旷：（不愿“留骨而贵”“将曳尾于涂”的庄子；“拟把疏狂图一醉,赢得青楼薄幸”柳永；“穷途之哭”的阮籍）③“穷年忧黎元，叹息肠内热”——坚韧自持。总结：一个民族没有天才是可悲的，有了天才而不加崇敬的民族是可怜的奴隶之邦。（此为该课案设计的中心问题。选修与必修是否应该有区别？如何区别？）六.课堂检测（通过示例，培养学生诗歌鉴赏答题能力和技巧）怎样理解《蜀相》颔联中“ 自”、“ 空”二字的意蕴?并尝试比较《蜀相》和《书愤》中的“空”字的运用。(参考答案：两字同义，有“徒然，白白的”之意。碧草萋萋，无人欣赏；黄鹂婉啼，无人倾听。乐景写哀情，反衬了寂寞、凄凉之情。这类题目的答题步骤：①解释字义。②解释句子。③明确表现手法。④分析表达效果。)七.课后作业（巩固）

　　春行即兴 李华

　　宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

　　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

　　⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。

　　⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端”。请从景和情的角度来赏析这首诗。

选修《蜀相》《书愤》教学设计 篇2

　　教学目标

　　1、诵读诗歌，品味诗歌之美，体会诗人的情感。

　　2、通过比较鉴赏，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。教学重点：诵读诗歌，感受诗人的家国情怀。

　　教学难点

　　品读诗歌，提高学生的文化素养。

　　教学方法

　　诵读法，点拨法，探究法、读写法

　　教学过程

　　一、导入

　　（设计意图：创设情境，激趣导入。）

　　天下文章出四川。青莲诗，相如赋，东坡词，此三者独步天下。蜀道虽难，但蜀地的雄山奇水却是孕育无数文化名人的灵秀沃土。武侯祠，杜甫草堂则在不断变换的时光里见证着岁月的沧桑。今天就让我们一起来鉴赏诗仙和诗圣为我们留下的著名诗篇——《蜀道难》和《蜀相》。这两首诗同中有异，异中有同。本节课我们通过诵读比较诗歌，侧重异中求同，品味诗歌之美，体会诗人的情感。通过比较鉴赏，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。

　　二、初读感知

　　（设计意图：通过比较阅读，了解不同体裁诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同）

　　“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣。”——曾国藩

　　1、生大声朗读诗歌，思考《蜀道难》与《蜀相》有何不同之处

　　2、学生分组合作探讨，小组交流：《蜀道难》与《蜀相》的不同之处

　　3、小组代表发言交流，师点拨总结。

　　三、品读感悟

　　（设计意图：通过诵读，体会诗人的感情，感受诗人的家国情怀）

　　生朗读诗歌

　　（指名读，齐读）

　　《蜀道难》与《蜀相》有何相同之处

　　（温馨提示：借助写作背景和写作目的）

　　PPT出示《蜀道难》与《蜀相》的写作背景及写作目的：知人论世

　　1、怀才不遇，壮志难酬（个人）

　　2、居安思危，忧国忧民（家国）

　　3、家国情怀滋养华夏魂：

　　范仲淹在岳阳楼里表心志——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

　　辛弃疾沙场秋点兵——“了却君王天下事，赢得生前身后名。”林则徐虎门销烟，长中国志气——“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”

　　毛主席在橘子洲头，指