机 会（精选17篇）

机 会 篇1

　　夜深，他正在自家豪宅酣睡。这些年他从未错失过任何发财的机会，自然也是腰缠万贯。

　　一丝不易觉察的声响来自书房。他蹑手蹑脚走近一瞧，果然一黑影正在蠕动着。此时不请自到者，小偷无疑。轻轻从墙上取下手枪，他猛一踢房门，开了灯，怒喝道：

　　“不许动！”

　　“别开枪，我没……”突如其来的举动把小偷吓呆了，他乖乖举起双手。

　　“想不劳而获，等着坐牢吧！”他冷冷说道，拿起电话。

　　“饶命啊。”小偷跪倒在地。

　　“别想！非得让你尝尝铁窗生活的滋味。”他无情地拒绝道。

　　“手下留情啊，”小偷叩着头哀求道，“只要不报警，我什么都听你的。”

　　“真的？”他似乎有些心动，放下话筒。

　　“您尽管吩咐。”小偷像抓住了救命稻草，急切地应道。

　　“去把保险柜打开”他命令道。

　　“可我不……”

　　“少废话！”他极不耐烦地嚷道，“我会教你的。”

　　小偷一头雾水，老老实实地打开保险柜，又遵命将里面的纸包打开，一叠叠钞票露了出来。

　　“拿一张钞票滚吧！”他又说道，“这是给你的路费，滚得越远越好。”

　　小偷半信半疑地取出一张钞票，飞也似的逃跑了。他赶忙将其他钱藏到别处，又收拾好手枪及电话，随后便报了警。

　　“我的钱全被偷光了，这上面已有小偷的指纹。”他伤心地对闻讯赶来的警察说道。

　　“真不幸啊，这么多钱！”警察同情地说道。

　　“您给我写张失窃证明吧，”他恳求道，“这样我才不用再交税……”

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　　黄 克 庭 点 评

　　星新一，1926年出生于日本东京，日本小说家。1957年开始发表微型小说。六十年代，相继出版了《人造美人》（1961年）、《妄想银行》（1967年）、《作品100》（1969年）等微型小说集。

　　当代最时髦的一句话是，抓住机遇发展自己。小小说《机会》中的主人公，的确是一个精明过人之人。从“他”处理“小偷”的一件事中，足以让人相信：“他从未错失过任何发财的机会，自然也是腰缠万贯”--这无疑是一个“抓住机遇发展自己”的典型！

　　当然，小小说《机会》所要表露的东西，决不是主人公的“精明”与“机智”，而是在崇拜金钱的社会里，“人”被身外之物所“浸染”的程度。你瞧，“他”面对突如其来的“小偷”，在容不得“从长计议”，“周密计划”的情况下，要“果断”地“利用”“小偷”发一笔横财，如果“他”平时不对金钱“挖空心思”、“处心积虑”、“刻骨铭心”，是绝不可能如此“干练”与“利索”的！正所谓“冰冻三尺非一日之寒”也。

　　金钱“主宰”“人”的灵魂，善良的人性必然会被扭曲——“奖赏小偷”、“谎报案情”，这不能不说是人类的悲哀了。

机 会 篇2

　　教学目标

　　情感态度价值观目标：

　　1、培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心。

　　2、帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

　　3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。

　　4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。

　　能力目标：

　　提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

　　知识目标：

　　知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。

　　教学重点

　　如何维护自己的受教育权

　　教学难点

　　履行受教育的义务

　　教具准备

　　cai辅助教学

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　导入新课：

　　通过上节课的学习，我们知道了受教育是每个公民的权利和义务，是我们成长和发展的基础，让每个孩子接受教育，尊重每个孩子平等受教育的权利，既是对孩子负责，对孩子的家庭负责还是对社会负责，但同时我们也要珍惜自己学习的机会。

　　板书： 第二框  珍惜学习机会

　　一、维护受教育的权利

　　1、受教育权利不容侵犯

　　〔活动一〕

　　学生自编小品《买菜的女孩》

　　（背景：菜店。人物：父亲和女儿小梅）

　　父亲：你瞧你那样儿，还念书呢！能念出个啥名堂来？能念出个金娃娃来？

　　小梅：（不高兴地，一边整理菜一边说）除了钱你还知道什么？我们老师说了，我有受教育的权利，你不让我念书，就是你的不是。

　　父亲：你们老师懂个啥？女子无才便是德，做生意赚钱才是理，你能念个初二就不错了。

　　小梅：做生意？人家张明的家长不也做生意？但他爸爸妈妈仍让他念书。

　　父亲：你懂什么？人家是男孩，应该多读书，你一个女孩子，都14岁了，早晚都是人家的人，还不如帮帮家里的忙。

　　小梅：女孩子咋啦？女孩子就不能念书吗？时代不同了，男女都一样。

　　父亲：错了，那是时代不行了。男女才一样。

　　小梅：（气愤）你……唉！

　　教师问：

　　（1）小品故事中父亲的言行正确吗？为什么？

　　（2）假如你是小梅，你打算怎样维护自己的受教育权？

　　（3）假如你是小梅最要好得的同学请你给她出个主意帮助她解决遇到的困难？

　　学生回答略。

　　教师：小梅父亲的作法是不正确的，受教育是法律赋予我们的基本权利，假如你是小梅，你会怎样维护自己的受教育权呢？

　　（学生自由讨论，教师分析学生可能出现的四种解决问题的思路，并出示投影。）

　　教师提问：小梅有四种解决问题的办法可以选择，你认为哪种方法最佳？

　　（①听爸爸的话，放弃读书；②离家出走；③找老师、亲戚帮忙；④状告爸爸，讨回读书权。）

　　教师归纳：选择第①、第②种可能都会导致小梅失去受教育权，小梅将会终身后悔。因此，均不可取。选择第③种，在老师、亲戚的帮助下，小梅有可能继续读书，实现自己的读书梦想，这是最佳结局。

　　教师：通过同学们