李清照——《如梦令》

栏目：教案学案发布：2024-06-05浏览：3

李清照——《如梦令》

李清照——《如梦令》（精选16篇）

李清照——《如梦令》篇1

　　【年代】：宋

　　【作者】：李清照——《如梦令》

　　【内容】：

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路，

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　【作者小传】：

　　李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。

　　父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。（《辞海》1989年版）

　　【注释】：

　　常记：长久记忆。

　　沉醉：大醉。

　　藕花：荷花。

　　争渡：这里指奋力划船渡过。有注“怎渡”者，不宜从。

　　滩：明·毛晋汲古阁本《漱玉词》作“行”。

　　【赏析】：

　　这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词作。写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。朴实无华，给人以强列的美的享受。

李清照——《如梦令》篇2

　　《如梦令》和《渔歌子》这两首词含蓄、凝练。教学时，我通过让学生反复诵读、想象画面、品悟诗情，使学生不知不觉进入词的意境，产生持久不断的美感享受。

　　片断一

　　师：欣赏着这样的美景，此时此刻，想想李清照和她的朋友们会干些什么？

　　生1：站在溪边的凉亭里，一边喝着酒，一边欣赏落日的美景。

　　生2：欣赏着满池的荷花，李清照和朋友们吟诗作乐、作画。

　　师：诗人就是有这样的雅趣。

　　生3：李清照玩累了，躺卧在小船里，沐浴在金色的余晖之中，微闭着双眼，静静地享受着。

　　师：多么惬意的享受啊！眼里看到的是无限美景，嘴里品到的是醇香美酒，鼻子里还闻到阵阵荷花的清香，那真是酒不醉人人自醉啊！让我们把感受到的送进这两句词的朗读中去。

　　片断二

　　师：你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　生1：我仿佛看到李清照在用力地划桨，划到东，划到西，就是找不到回去的路，她心里可着急了：“怎么办？怎么办？怎么划去呢？”

　　师：请你读出词人心中的着急。

　　生1读

　　生2：我仿佛看到在河滩边栖息着的一群鸥鹭鸣叫着，拍打着翅膀，冲破夜幕，飞上天空。

　　师：多么壮观的场面啊！你能读出来来吗？

　　生读

　　师：还仿佛听到了什么？

　　生1：我似乎听到了一群水鸟扑棱棱拍打翅膀的声音。

　　生2：还有翅膀与荷叶摩擦的沙沙声。

　　生3：我听到浆划过水面的声音。

　　生4：划桨声，溪水声，还惊动了水中的鱼虾，从荷叶间不时跃出水面，发出“ 扑咚、扑咚”的声音。

　　师：你真有想象力，那你也试试写一句词？

　　生4：争渡，争渡，惊起一池鱼虾。

　　师：才女阿，都可以和李清照pk啦！

　　片断三

　　师：据张志和的好朋友颜真卿记载：张志和的鱼钩是没有鱼饵的，有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，会钓到鱼吗？可是张志和却说他钓到很多很多，他钓着了什么？

　　生1：钓到了好心情。

　　生2：钓到了写词的灵感，所以才留下了这首脍炙人口的《渔歌子》。

　　师：他一共留下了5首《渔歌子》。

　　生3：钓到了自由的生活。

　　生4：钓到了大自然中的乐趣。

　　生4：我认为他钓到的不是“鱼”而是“愉”！“愉快”的“愉”。

　　师：好一个不是“鱼”而是“愉”！是的，词人志不在鱼，钓的是志趣。

　　反思：“李清照玩累了，躺卧在小船里，沐浴在金色的余晖之中，静静地享受着。”“争渡，争渡，惊起一池鱼虾。”“钓到的不是‘鱼’”而是‘愉’！”……学生那一句句闪动智慧灵光的语言，在课堂上汩汩地流淌，令我欣喜，让我激动，更使我感到无比的幸福。我喜欢这样充溢激情与灵动的课堂，喜欢倾听学生灵动的声音。学生成为课堂真正的主人，无限潜能被激发，灵动思想被点燃，他们就像小溪中的一条条鱼儿，活蹦乱跳，荡起一朵朵美丽的涟漪，而我只愿做鱼儿的引路者、欣赏者。