石壕吏（精选16篇）

石壕吏 篇1

　　一.题解：

　　1.作者简介：

　　杜甫（712~770），字子美，别号少陵，唐代伟大的诗人，原籍襄阳。他和李白并称“李杜”，代表着唐代诗歌的两座高峰。少年时刻苦读书，具有宏大的政治理想，曾到河南、山东、江苏、浙江一带游历。中年以后来到京城长安，希望能抒展自己的政治抱负。安史之乱起，任左拾遗，有很多时间在兵荒马乱中流亡。公元759年，到达四川，在成都定居过一个时期，曾担任过工部员外郎的挂名差使，因此人称“杜工部”。公元768年，他离开四川，在湖南、湖北一带漂泊，最后病死在湘江舟中。他的诗歌立足于现实，广泛而深刻地描绘了当时的历史面貌，反映了人民的痛苦，谴责了统治阶级的荒淫残暴，提示了社会的矛盾，是一面时代的镜子，被人们称为“诗史”。

　　在艺术上，他各种诗歌体裁都运用得非常成功，表现手法丰富多彩，风格沉郁悲壮，语言瑰丽精练，成为我国古代现实主义的诗歌的高峰，在文学史上起着继往开来的作用。其代表作品有《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。有《杜工部集》

　　2.背景介绍

　　领读注释①

　　二.范读课文

　　1.正音：

　　逾墙走 邺城戍 老妪 泣幽咽

　　2.学生读课文

　　三.参看注释，理解诗句的含义，把握重点诗语的解释。

　　四.按事件的发生、发展和结局给课文分段。

　　五.分析：

　　1.这首诗中刻画了哪两个主要人物？

　　2.叙事的线索是什么？

　　3.写作方法？

　　（1）围绕主题组织材料。全诗紧扣吏促人、妇诉苦，与这两者无关或关系不大的事情一概不写。

　　（2）明写和暗写相结合。

　　（3）条理清楚，结构完整。

　　作业 ：改写成记叙文。

　　改写要求：1.人称：第一、第三都可

　　2.变换表达方式：将直接叙述改为人物对话。

　　3.人物不变。

　　4.顺序不变。

　　5.主题不变。

　　6.联系背景，构建生活场景。

　　注意事项：7.字数不少于500字。

　　99.6-21集体备课

石壕吏 篇2

　　教案    教学目标

　　1. 了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景,初步了解杜甫的诗歌创作风格。

　　2. 理解诗的思想内容,准确流畅地背诵。

　　能力目标

　　1. 加强朗读教学,提高朗读水平,同时激发学生的联想和想象。

　　2. 把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

　　情感态度与价值观

　　1. 通过学习《望岳》,体会诗人热爱大自然,热爱祖国河山的感情,学习他不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气慨。

　　2. 通过学习《春望》《石壕吏》,深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

　　教学重难点

　　1. 理解每首诗的内容和思想感情。

　　2. 把握诗歌中的景与情、事与情,领悟融情于景的表现手法,感悟诗歌的意境。

　　教学方法

　　1. 诵读教学法:诗歌教学必须让朗读贯穿始终,反复朗读、吟诵,感知诗歌的韵律美,把握诗歌内容。

　　2. 合作探究法与点拨法相结合:充分调动学生的参与意识,让学生真正成为诗歌学习的主体。老师尽量少讲,可稍作点拨引导。学生讨论,生生互动;老师点拨,师生互动,从而提高学生的自主学习和合作探究的能力。

　　石壕吏

　　教学过程

　　一、 创设情境,导入新课

　　二、 初读课文,唤醒情感

　　1. 听读课文,圈点勾画重点字词、生字词,感受课文的感情基调。

　　2. 学生自由诵读。

　　3. 用一句话概括故事内容

　　三、 细读课文,品味探讨

　　1. 观官吏之举

　　通过诗文改动让学生品味语言,体会感情。

　　2. 听老妇之诉

　　文中有一个字最能表现老妇的心情,找出具体的语句谈谈。

　　想象当时具体的情景。

　　3. 察作者之情

　　四、 展读课文,深入探究

　　1. 领会杜甫矛盾的心理

　　2. 试背诗文。

　　板书设计:

　　观官吏之举  ——毒

　　听老妇之诉  ——苦

　　察作者之情  ——忧

石壕吏 篇3

　　杜甫   

石壕吏 篇4

　　泸教版《石壕吏》教案3 

　　.《石壕吏》教案2

　　.《石壕吏》说课稿 

　　.《石壕吏》教学设计 

　　.《石壕吏》译文

　　《石壕吏》rm音频课文朗读  

　　《石壕吏》ppt课件  

　　《石壕吏》ppt课件(1)  

石壕吏 篇5

　　课题

　　课型

　　新授

　　授课时间

　　总第       课时

　　教学目标1.学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。

　　2.学习通过写景、定物抒发感情的写作方法。

　　3.认识战乱给人民带来的严重灾难，体会自然风光、名胜佳处各具独特美景。

　　教 材 分 析

　　概述《石壕吏》这首叙事诗，叙述官吏夤夜捉人，老妇啼诉语言和她的被捉 ，表现出老妇一家的悲惨遭遇，反映了安史之乱给人民造成的严重灾难，体现了诗人对苦难人民的深刻同