《第一场雪》片段阅读答案（精选12篇）

《第一场雪》片段阅读答案 篇1

　　下雪对于南方人来说是很神秘的情景，所以我们总是通过网络和阅读感受这种感觉，小编在这里整理了《第一场雪》阅读答案，希望能帮助到您。

　　第一场雪

　　大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬!好大的雪啊!山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

　　《第一场雪》阅读题目：

　　(1)给下列划线的字选择正确读音。

　　好大的雪啊(a ya) 毛茸茸(rōngróng)

　　玉屑(xiè xuè) 簌簌(sù shù)

　　(2)请你再写出两个像“毛茸茸、沉甸甸”这样的词语。

　　___________________、___________________

　　(3)文中写静态美的句子是：___________________

　　(4)这段话写的是___________________

　　(5)文中其他部分还有你喜欢的句子吗?请你写出一句来。

　　《第一场雪》参考答案：

　　(1)ya róng xiè sù

　　(2)黄澄澄 黑漆漆

　　(3)落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;

　　而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。

　　(4)雪后美丽的景色。

　　(5)“略”

《第一场雪》片段阅读答案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解生字、新词“辽远、骤然、彤云密布、纷纷扬扬、簌簌地、瑞雪”等。

　　2、指导读懂课文，能口述下雪前天气的变化，下雪时和下雪后的不同景象。

　　3、理解课文的中心，使学生懂得写景是为中心思想服务的。

　　4、朗读课文，背诵第四￣六自然段。

　　教学重点、难点：

　　1、学习作者运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。

　　2、学习作者动静结合的写作方法。

　　课前准备：

　　1、图片投影1框，文字投影若干。

　　2、课堂练习卷1张。

　　3、小卡片3块。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习生字、新词，理解词意。读通课文，学习第一段。（略）

　　第二课时

　　一、复习旧知：

　　1、同学们，这节课我们继续学习第20课。（齐读课题）

　　2、上节课，我们初步学习了课文，理清了文章的层次。我们先来做道练习题。

　　(1) 课堂练习卷第五题第2题。

　　（这篇课文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的顺序描述了胶东半岛的第一场雪，及作者由此产生的＿＿＿＿＿。）

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　　指名回答，老师板书：雪前 雪时 雪后 联想

　　(2) 雪前这段景象，上节课已学过。（出示文字投影1 ）同学们回忆第一段内容，

　　回答这道填空题。出示图片投影：

　　（清早，天气＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，

　　中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，

　　黄昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。

　　说明这场雪＿＿＿＿＿＿＿。）

　　指名回答，老师板书：骤然变冷 铅云密布

　　提问：下雪前这段作者是按什么顺序来写的呢?（按时间顺序）

　　二、揭示教学目标：

　　这堂课，我们重点学习雪时、雪后部分，通过今天的学习，我们不仅要欣赏这场雪，还要学习作者是如何运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。

　　三、讲读第二段。

　　1、下雪时的景象是怎样的?谁来读读第二段?请你找出这段的中心句。

　　2、指名回答。（中心句：雪纷纷扬扬，下得很大。）

　　这句话说明雪－－（大）。哪个词突出了雪大？（板书：纷纷扬扬）

　　谁来说说“纷纷扬扬”的意思？（形容大雪漫天飞舞的样子。）出示图片投影。

　　同学们，我们应该怎么读才能读出雪下得大的气势呢？（指名读，再齐读。）

　　3、课文是怎样围绕中心句具体来写雪纷纷扬扬下得很大呢？默看课文第四节，圈出有关词语。

　　(1)“大片大片”－－说明雪下得很大。（练读这句话）

　　(2)“一会儿”－－说明在很短的时间内地上就白了。（齐读）

　　这些都是作者所－－看到的。

　　(3)“簌簌”的意思。（雪花落下时的声音。）

　　“簌簌”和“咯吱”都是象声词，

《第一场雪》片段阅读答案 篇3

　　《第一场雪》是九年义务教育小学语文的一篇课文，曾经从资料上、网络上看过几位老师的执教，也现场进行一次观课、议课，从中可以看出一些有意思的东西。

　　最早看到的是杭州师范学院黄老师提供的一个片段：

　　老师：《瑞雪》是一篇写得很美的文章，请同学们默读课文第一段，想一想第一段写了什么？

　　老师：今天中午，雪停了，天也晴了，那是一番怎样的景象呢？默读课文第三、四自然段，想想作者是怎样把美写出来的？

　　课后，听课者与授课教师交流：

　　问：这么美的课文，并不适合默读，您为什么不让学生放声朗读呢？

　　黄老师回答：本单元的单元训练目标之一是学会默读的方法。《瑞雪》又是这个单元的第一篇重点课文。教材的要求能够随便改吗？

　　问：您想到过改吗？

　　答：教材的要求可以擅自改动吗？

　　在这个片段中，教师的教学设计和教学行为被文本约束，被教材限制。

　　成