“乘车”教学设计（精选10篇）

“乘车”教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

　　2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

　　3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

　　教学重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。

　　教学难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。

　　教学准备：

　　课件，各种图形。

　　教学流程：

　　一、情景引入

　　1、师：我们班有多少小朋友是天天做校车上下学的，请举手。（学生示意）平时坐校车时还记得应该注意什么么？学生回答。（乘车时要按顺序排队，要遵守乘车秩序，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全…… ）

　　2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。

　　3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化）

　　4、同学们知道么：每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐校车或公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。

　　二、动手操作，探究新知

　　1、淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去动物园。一路美丽的风景，动物园里面精彩的动物比赛，都吸引着他们，让我们也随着他们去看看，喜欢吗？

　　2、瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接小朋友啦(课件演示图1)，三家店到了，先上了3个人，还有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，都上了车。

　　3、谁能将公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?

　　生：原来车上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，现在车上有7人。

　　(在学生叙述时，板书：2，3，2，7四个数字写在黑板上。)

　　4、根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？

　　大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？ 师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?也就是一共有多少人？

　　引导说出：2+3+2=7(师板书)。

　　师：同学们，那你们是怎样得出7的呢?

　　(学生进行小组讨论、汇报。)

　　老师边讲边板书：2+3+2=7

　　5、谁能借助学具给大家演示一下。学生板前演示。

　　小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?（它有两个加号，有3个数相加等。）

　　6、小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

　　七里庄站到了，同学们请注意：课件出示图2。

　　1、师：请你用自己的话说一说你看到的.，并提出一个数学问题？

　　谁愿意说说？

　　生1：这辆汽车上有8人。

　　生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。

　　师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?

　　生：车上还剩多少人?

　　2、师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样，在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。

　　学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。

　　组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3)

　　师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

　　九棵树站到了，小朋友们请注意：课件出示图3。

　　1、车上的人数又发生了变化，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？

　　生：车上有9人。

　　到站后从前门上去1人，从后门下来5人。

　　上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。

　　车上现在有多少人? … …

　　师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。

　　组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。

　　2、师：你看懂了吗?

　　用一个算式来表示人数的变化也就是乘客的人数，该怎样表示?

　　板书：9-5+1=5 9+1-5=5

　　师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?

　　引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。

　　3、设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?（小组讨论交流）说出：先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。（给学生鼓励的掌声。）

　　在这两道算式里都有哪两种运算符号?有加号和减号。

　　小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。

　　4、总结运算顺序

　　我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？

　　生： 我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。

　　生：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。

　　教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。

　　三、拓展新知

　　动物园到了请小朋友下车，要注意安全。

　　1、师：这一路我们学习了许多与乘车有关的数学知识。大家还想再获得一些新的知识么？让我们走进动物园去