一年级数学《分类》,（精选12篇）

一年级数学《分类》, 篇1

　　教学目标：　　

　　1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。　　

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。　　

　　3、培养学生合作交流的意识。　　

　　4、让学生体会到生活中处处有数学。　　

　　教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。　　

　　教学资源：学具袋、挂图、小黑板　　

　　教学过程：　　

　　一、 复习铺垫，激趣导课　　

　　1、 出示小黑板（做习题）　　

　　2、 出示挂图　　

　　二、 自主探索，合作交流　　

　　㈠感知分类　　

　　1、你看到了什么？发现了什么？　　

　　（小组讨论，交流汇报结果）　　

　　2、引导：商场是把一样的物品放在一起。　　

　　㈡明确分类　　

　　1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）　　

　　2、小组合作整理学具，让学生体验分类。　　

　　3、讨论、汇报。　　

　　三、 展示汇报，质疑点拨　　

　　1、小组里同学把自己所有的铅笔拿出来，放在一起。　　

　　2、互相说一说这些铅笔可以怎样分类。　　

　　3、汇报交流。　　

　　4、游戏：整理我的小书包　　

　　（先自己整理，然后同桌交流是怎样整理的）　　

　　四、 巩固新知　　

　　1、做教材第39页的“做一做”　　

　　(出示图片，板演)　　

　　2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。　　

　　（先自己观察，在小组交流，说说是怎样圈的，为什么这样圈）　　

　　3、做练习六第2题，涂色　　

　　（先让学生自己涂，然后同桌互查）　　

　　4、做练习六第3题。　　

　　（出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同）　　

　　五、 展示提高　　

　　1、今天我们学习了分类的知识，课后能运用这一知识做些什么？　　

　　2、实践作业：整理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。

一年级数学《分类》, 篇2

　　一、本单元的地位和作用：

　　数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识了20以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。

　　二、本单元教学内容包括：

　　数的认识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三部分内容。

　　三、本单元教学目标：

　　1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，能够正确、熟练地读、写100以内数。

　　3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

　　4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。

　　四、教学重点、难点：

　　本单元的教学重点是100以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。

　　本单元的教学难点是：

　　1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是教师们常说的“拐弯数”）。

　　2、数位的意义。

　　3、探索例4的百数表中有哪些有趣的排列。

　　五、教学策略及实施：

　　1、主题图：

　　通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。让学生了解在生活中常常需要估数，培养学生的估算意识。

　　（1）教学时，可以课件出示“百羊图”，让学生先估计一下，有多少只羊？引导学生得出比20只多得多。

　　（2）再在图上圈出10只羊，这样就给学生提供了标准，学生再估起来就会好一些了，学生初步认识了100，同时也初步培养了学生的数感。

　　2、例1教学“数数”：

　　与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生初步了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”。在教学中，可以课前让学生准备好小棒，课上教师带领学生一起数：先一根一根的数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根的数，数到100，将10捆捆成一大捆。在数数过程中，教师可以适时引导学生归纳：10个一是十；10个十是一百。

　　在数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，也就是教师们常说的“拐弯数”是本课及本单元教学的一个难点。孩子们往往数到几十九时，后面一