十几减5、4、3、（精选15篇）

十几减5、4、3、 篇1

　　教案示例

　　课题：

　　教学目标

　　1.使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算.

　　2.培养学生的抽象思维能力.

　　教学重点

　　使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算.

　　教学难点

　　理解用加法算减法的计算方法.

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影片等.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏【演示课件】

　　1.口算（出示口算卡片）

　　6＋4＝  6＋5＝  6＋6＝  6＋7＝

　　6＋8＝  6＋9＝  6＋10＝

　　2.（    ）里应填几（出示投影）？

　　6＋（    ）＝10 6＋（    ）＝11    6＋（    ）＝12

　　6＋（    ）＝13 6＋（    ）＝14    6＋（    ）＝15

　　6＋（    ）＝16

　　二、探究新知.

　　1.教学例1.

　　教师出示例1.【继续演示课件】

　　提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？

　　学生说出得数后再指名一学生说说想的过程.

　　教师出示“13－6＝□”.【继续演示课件】

　　提问：计算13－6怎样想？

　　让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程.

　　2.教学例2.

　　教师出示例2.【继续演示课件】

　　提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？

　　教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说的题怎样算.算的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数.

　　三、全课小结.

　　引导学生总结的口算.

　　随堂练习【继续演示课件】

　　1.“做一做”第1题，出示投影.

　　（1）引导学生看图说意，列式计算.

　　（2）学生填书.

　　2.“做一做”第2题，加减法对比练习.分组进行.

　　6＋5＝    6＋8＝ 6＋6＝

　　11－6＝    14－6＝    12－6＝

　　3.“做一做”第3题.学生独立填写，订正时说一说怎样的.

　　6＋□＝13    6＋□＝15 6＋□＝16

　　13－6＝□    15－6＝□    16－6＝□

　　布置作业 

　　练习四第3～5题.

　　3.11－6＝    17－8＝    18－9＝

　　14－7＝    15－6＝    16－7＝

　　4.9＋4＝    12－6＝ 7＋5＝

　　11－7＝    6＋8＝    16－9＝

　　5.学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

　　板书设计

　　探究活动

　　游戏：找朋友

　　游戏目的

　　使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.

　　游戏准备

　　教师制作如下的数字卡和算式卡：

　　游戏过程

　　1.教师发下数字卡和算式卡.

十几减5、4、3、 篇2

　　教学目标 

　　(一)使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.

　　(二)在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.

　　教学重点和难点

　　重点：学会运用加减法的关系计算十几减9.

　　难点：理解和掌握计算方法.

　　教学过程 设计

　　(一)复习准备

　　1.口算：

　　9＋1 9＋5 9＋7

　　9＋6 9＋4 9＋2

　　9＋9 9＋8 9＋3

　　2.看卡片，说出( )里应填几.

　　9＋( )=11 9＋( )=14

　　9＋( )=12 9＋( )=16

　　9＋( )=17 9＋( )=13

　　9＋( )=15 9＋( )=18

　　(二)学习新课

　　1.教学例1.

　　先出示9个红苹果，再出示2个青苹果.然后画集合图.

　　师：这幅图是什么意思？(左边有9个红苹果，右边有2个青苹果.合起来一共有多少个苹果)

　　师：用什么方法计算？为什么？(因为要把9个红苹果和2个青苹果合起来，所以用加法)

　　师：怎样列式？学生回答后，教师板书：9＋2=11.

　　师：苹果的总数是多少？(9个红苹果和2个青苹果，合起来一共是11个苹果)

　　出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈，一边提问：这幅图是什么意思？(一共有11个苹果，去掉9个，还剩几个)

　　师：