角的初步认识说课稿（精选17篇）

角的初步认识说课稿 篇1

　　说教学目标：

　　1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

　　2、直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大小。

　　3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

　　　　说教学重点：

　　在直观感知中抽象出角的形状。

　　　　说教学难点：

　　角的大小与两边张口的.大小有关，与两边的长短无关。

　　　　说教具：

　　白板课件

　　　　说教学过程：

　　一、导入新课

　　揭示课题：认识角（用白板上的聚光灯）

　　二、感知角

　　看一看（出示白板课件）找出剪刀、

　　三角板、闹钟上的角。

　　2、找一找身边哪些物体上还藏有角？

　　3、指一指（白板上的资源库学校大楼图）学校大楼上的角在哪里？

　　三、介绍角各部分的名称，了解角的特征（出示白板课件）

　　数学家也给角的各部分起了名字，这个尖尖的点就叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。角有一个顶点和两条边。

　　四、画角，标记角

　　1、学生试画角

　　2、（白板课件）演示角的'画法

　　3、教师示范角的画法（白板上的直尺和笔盒）

　　4、标记角（白板笔）

　　五、比较角的大小

　　1、（出示白板课件）比一比三个钟面上角的大小

　　2、教师演示（白板上的学科工具平面图形），得出结论：角的两边张口越大角越大

　　3、（白板课件演示）蓝角和红角比大小，得出结论：角的大小与边的长短无关

　　六、巩固练习：（出示白板课件）

　　1、判断（看看哪些是角，哪些不是角，为什么？）

　　2、找一找（数一数平面图形内各有几个角？）

　　3、说一说：（假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下自己吗？）

　　4、小小歌谣：《小小角》九月开学季，老师你们准备好了吗？

　　七、布置课后作业，结束时激发学生的求知欲望

　　同学们这节课学习的特别认真，老师送给大家一份礼物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星）请大家课后讨论研究五角星上藏有几个角。

角的初步认识说课稿 篇2

　　　　说教学目标

　　1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。

　　2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。

　　3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。

　　　　说教学难点：

　　经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。

　　　　说教学过程

　　一、链接生活，引入新知

　　1、板书“角”。

　　师：大家认识这个字吗?读一读，说说你是怎样理解的?或者说说生活中你在那里看到角？

　　2、出示实物图:(平行四边形三角形正方形等)

　　指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉？

　　画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的？

　　二、联系生活，感知探索

　　（一）感知角

　　今天，老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。学生指一指。

　　接着出示三角尺

　　师：这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努

　　力下，一下子在三角尺上找到了三个角。生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。（板书课题：认识角）

　　师：让我们把生活中的角，脱掉漂亮的外衣，看看它的样子。（课件演示）

　　学生做完后，教师收集。再评价。

　　（二）画角

　　1、教师示范画

　　师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要知道它的'样子，还要把它绘画出来。画角，应该画什么（顶点边），对，有什么要画什么？现在老师有个小小请求，请大家指导老师先画一个角。

　　师：你们说，我来画，先画什么？（顶点）接着画什么？边，老师把尺子摆好，问：从哪儿开始画？（顶点）对，从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的`线，画好了吗？

　　师：你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗？

　　2、学生试着画角。

　　师：现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。（评价生作品）

　　（三）、比角

　　1、搭一搭

　　如果老师给你两根小棒，你能搭出一个角吗？试一试，指出你搭的角的各部分名称。

　　展示学生的作品.（两名）

　　比较两位同学的作品，说出他们有什么相同之处和不同之处。

　　2、比一比

　　（1）、刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角。

　　（2）、（出示三个钟面）

　　你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？

　　你是怎么知道的？

　　3、做一做

　　（1）、今天老师用图钉作角的顶点，硬纸条作角的边做了一个角。你能做一个比老师的角大的角吗？和老师比一比.再做一个比老师的角小的角。

　　怎样使角变大，怎样使角变小？

　　通过做角，你们发现了什么？

　　小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。（板书）

　　（2）、角的大小变化，在我们生活中经常碰到.例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就（变小），夏天，打开扇子，角就（变大）。课件演示

　　（3）、这里有两个角，你知道哪个角大，哪个角小吗？

　　为什么？怎样证明？（课件演示重叠法）

　　说明：角的大小与边的长短无关。

　　（七）、剪角

　　1、课件：剪一刀，是不是剩两