北师大版三年级《我想》教案（精选16篇）

北师大版三年级《我想》教案 篇1

　　教学目标 　　

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。 　　

　　2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。 　　

　　3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。 　　

　　教学重点、难点 　　

　　1、识记生字，感情朗读。 　　

　　2、培养学生丰富的想象能力。 　

　　3、体会诗歌中所表达的思想感情。 　

　　教学准备：字卡，课件（根据诗歌内容制作） 　　

　　教学过程： 　　

　　一、谈话导入、激发兴趣 　　

　　同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言） 　　

　　师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想 　　

　　二、初读诗歌、随文识字 　　

　　1、师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等） 　　

　　2、自由朗读诗歌，自学不认识的字。（师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生） 　　

　　3、交流识字方法。 　　

　　师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？ 　　

　　生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。 　　

　　“丫”就是一棵树上两个杈。 　

　　“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。 　　

　　（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法） 　　

　　三、品读课文、体会情感 　　

　　1、小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？ 　　

　　2、交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。 　　

　　3、指导朗读诗歌。 　　

　　4、默读课文、想象画面 　　

　　（1）师：冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅幅美好的画面吗？ 　　

　　（2）学生活动：边读边想。 　　

　　（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云……） 　　

　　师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放课件：与诗歌内容相应的情景） 　　

　　5、美读课文、练习背诵 　　

　　（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。 　　

　　（2）指名美读，师生评价。 　　

　　（3）练习背诵。

北师大版三年级《我想》教案 篇2

　　教学内容：北师大版教材小学语文第五册九单元“幻想与想象”第86-87页诗歌《我想》

　　学生分析：本班学生为城郊小学生，学生具备较好的语文学习习惯，能独立识字读文，但想象力狭促，在表达能力上略显薄弱。

　　教材分析：

　　这是一首充满儿童情趣的诗歌，作者充分发挥想象和幻想，写出“我”小小的愿望。全诗共5节，前4节结构基本相同，写出自己的愿望，最后一节用两行跃出一片童趣。全诗以“想”为诗眼，生发丰富的幻想，展现儿童美好、纯真的内心世界。诗中采用比喻、反复等修辞手法，语言凝练、意境优美，细心品读、模仿创编，对培养学生的审美、创新能力非常有益。

　　教学目标：

　　1、认字5个，继续练习独立识字。

　　2、正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的结构，想象诗歌的意境。

　　3、激发学生追求美事物的心愿望，结合诗的写作特点，大胆尝试，仿照前三个小节编写一节。

　　教学重点：正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的结构，想象诗歌的意境。

　　教学难点：激发学生追求美事物的心愿望，进行仿写。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、板书：想 

　　孩子们能用这个字组词吗？

　　生组词（相机板书“幻想”、“想象”）

　　今天咱们就一起进入一个幻想和想象的世界

　　2、cai:课题   生齐读课题   补充板书“我想”

　　二、初读课文，读准字音，读通课文

　　1.我想干什么？想知道吗？

　　用自己的方式自由读，标出小节，把课文读准确、通顺

　　2.总共几小节？生：5个小节

　　指名朗读   师生检查朗读正确与否

　　3.齐读课文，边读边想“我”有几个愿望——4个

　　我的愿望可真多啊！

　　三、深入学习，品读说写

　　（一）引导学习1小节

　　1.我的第一个愿望是什么？引读“我想把手儿接在桃树枝上”

　　是什么？  生汇报  师板书“手儿   接”

　　2.营造氛围，引导感悟

　　cai:手接在桃树上

　　⑴手儿接在桃树枝上，桃树枝细细的、长长的，它还，引读 “带着一串花苞随着风儿悠荡”

　　⑵一串串桃花散发出迷人的香气，闭上眼睛，用心闻一闻，你闻到了吗？

　　再读一读“带着……”生齐读

　　⑶桃花开了，是春天轻轻走来，用你的心去感受吧：春风拂过树梢，抚摸着娇嫩的花苞，轻轻的，温柔的，你感受到了吗？

　　再读“带着……”生齐读

　　⑷桃树枝再微风中轻轻