锐角三角函数（通用8篇）

锐角三角函数 篇1

　　教学三维目标：

　　一.知识目标：初步了解正弦、余弦、正切概念；能较正确地用siaa、cosa、tana表示直角三角形中两边的比；熟记功30°、45°、60°角的三角函数，并能根据这些值说出对应的锐角度数。

　　二.能力目标：逐步培养学生观察、比较、分析，概括的思维能力。

　　三.情感目标：提高学生对几何图形美的认识。

　　教材分析：

　　1.教学重点: 正弦，余弦，正切概念

　　2.教学难点:用含有几个字母的符号组siaa、cosa、tana表示正弦，余弦，正切

　　教学程序：

　　一.探究活动

　　1.课本引入问题，再结合特殊角30°、45°、60°的直角三角形探究直角三角形的边角关系。

　　2.归纳三角函数定义。

　　siaa= ,cosa= ,tana=

　　3例1.求如图所示的rt ⊿abc中的siaa,cosa,tana的值。

　　4.学生练习p21练习1，2，3

　　二.探究活动二

　　1.让学生画30°45°60°的直角三角形,分别求sia 30°cos45°     tan60°

　　归纳结果

　　30°

　　45°

　　60°

　　siaa

　　cosa

　　tana

　　2. 求下列各式的值

　　（1）sia 30°+cos30°（2） sia 45°- cos30°(3) +ta60°-tan30°

　　a

　　b

　　c

　　三.拓展提高p82例4.（略）

　　1.     如图在⊿abc中,∠a=30°,tanb= ,ac=2 ,求ab

　　四.小结

　　五.作业课本p85－86  2,3,6,7,8,10

锐角三角函数 篇2

　　一、锐角三角函数

　　正弦和余弦

　　第一課时：正弦和余弦（1）

　　教学目的

　　1，使学生了解本章所要解决的新问题是：已知直角三角形的一条边和另一个元素（一边或一锐角），求这个直角三角形的其他元素。

　　2，使学生了解“在直角三角形中，当锐角A取固定值时，它的对边与斜边的比值也是一个固定值。

　　重点、难点、关键

　　1，重点：正弦的概念。

　　2，难点：正弦的概念。

　　3，关键：相似三角形对应边成比例的性质。

　　教学过程 

　　一、复习提问

　　1、什么叫直角三角形？

　　2，如果直角三角形ABC中∠C为直角，它的直角边是什么？斜边是什么？这个直角三角形可用什么记号来表示？

　　二、新授

　　1，让学生阅读教科书第一页上的插图和引例，然后回答问题：

　　（1）这个有关测量的实际问题有什么特点？（有一个重要的测量点不可能到达）

　　（2）把这个实际问题转化为数学模型后，其图形是什么图形？（直角三角形）

　　（3）显然本例不能用勾股定理求解，那么能不能根据已知条件，在地面上或纸上画出另一个与它全等的直角三角形，并在这个全等图形上进行测量？（不一定能，因为斜边即水管的长度是一个较大的数值，这样做就需要较大面积的平地或纸张，再说画图也不方便。）

　　（4）这个实际问题可归结为怎样的数学问题？（在Rt△ABC中，已知锐角A和斜边求∠A的对边BC。）

　　但由于∠A不一定是特殊角，难以运用学过的定理来证明BC的长度，因此考虑能否通过式子变形和计算来求得BC的值。

　　2，在RT△ABC中，∠C＝900，∠A＝300，不管三角尺大小如何，∠A的对边与斜边的比值都等于1/2，根据这个比值，已知斜边AB的长，就能算出∠A的对边BC的长。

　　类似地，在所有等腰的那块三角尺中，由勾股定理可得∠A的对边/斜边＝BC/AB＝BC/＝1/＝/2 这就是说，当∠A＝450时，∠A的对边与斜边的比值等于/2，根据这个比值，已知斜边AB的长，就能算出∠A的对边BC的长。

　　那么，当锐角A取其他固定值时，∠A的对边与斜边的比值能否也是一个固定值呢？

　　（引导学生回答;在这些直角三角形中，∠A的对边与斜边的比值仍是一个固定值。）

　　三、巩固练习：

　　在△ABC中，∠C为直角。

　　1，如果∠A＝600，那么∠B的对边与斜边的比值是多少？

　　2，如果∠A＝600，那么∠A的对边与斜边的比值是多少？

　　3，如果∠A＝300，那么∠B的对边与斜边的比值是多少？

　　4，如果∠A＝450，那么∠B的对边与斜边的比值是多少？

　　四、小结

　　五、作业 

　　1，复习教科书第1－3页的全部内容。

　　2，选用課时作业 设计。

锐角三角函数 篇3

　　教学目的

　　1，使学生了解本章所要解决的新问题是：已知直角三角形的一条边和另一个元素（一边或一锐角），求这个直角三角形的其他元素。

　　2，使学生了解“在直角三角形中，当锐角A取固定值时，它的对边与斜边的比值也是一个固定值。

　　重点、难点、关键

　　1，重点：正弦的概念。

　　2，难点：正弦的概念。

　　3，关键：相似三角形对应边成比例的性质。

　　教学过程 

　　一、复习提问

　　1、什么叫直角三角形？

　　2，如果直角三角形ABC中∠C为直角，它的直角边是什么？斜边是什么？这个直角三角形可用什么记号来表示？

　　二、新授

　　1，让学生阅读教科书第一页上的插图和引例，然后回答问题：

　　（1）这个有关测量的实际问题有什么特点？（有一个重要的测量点不可能到达）

　　（2）把这个实际问题转化为数学模型后，其图形是什么图形？（直角三角形）

　　（3）显然