《那树》教学课时计划（通用12篇）

《那树》教学课时计划 篇1

　　（人教版九年级下册）

　　射洪县香山镇初级中学校  吉茂江

　　教学目标：

　　1、知识与能力：（1）了解文章的行文线索，赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。（2）把握作者渗透在字里行间的思想和情感。

　　2、过程与方法：以阅读训练贯穿教学始终。a.有感情朗读，体会文章内容；b.运用默读、跳读、精读地方法品味作者蕴含的感情，把握文章主旨。

　　3、情感态度与价值观：使学生懂得人类文明的发展，越来越需要和谐的自然环境作保障。（没有了青山绿水，没有了鸟语花相香，没有了蓝天白云，人类的生命将困难重重，人类文明的进步将变得不可想象）

　　教学重点：品味文章的语言。

　　教学难点：把握作者渗透在字里行间的思想感情。

　　教学过程：

　　一、新课引入，谈话

　　大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，然而今天，许多的树木在刀斧、电锯下呻吟，对此，我们有何感想呢？《那树》就是中国台湾当代大师级散文家王鼎钧先生讲述的一个凄婉而悲壮的故事。

　　二、检查预习情况（多媒体课件展示生字词）

　　三、朗读课文，理清文章思路，读的时候做到吐字清，节奏准，感情真。（课件出示朗读要求）

　　1、学生自读课文，有困难举手提问，教师巡回指导。

　　2、分小组讨论 ：本文中大树的一生可概括为几个阶段？

　　教师归纳（课件展示板书内容）

　　3、用“那是一棵________的大树”开头说一段话。

　　4、学生质疑，提出不理解的地方。

　　四、品味语言，体会作者的感情

　　1、（过渡语）大树的命运很惨，那么文章字里行间渗透了作者怎样的情感呢？请同学们品读文章，选出自己最欣赏的句段，并说说好在哪里？

　　2、学生品读，准备发言。

　　3、全班交流，教师点评，并指导朗读。

　　五、问题探究

　　如果你是交通专家，你将如何处置大树？（鼓励学生多种看法）

　　六、合作探究，理解文章主题（展示图片，帮助理解）

　　我们已深入感受了文章的语言和作者的情感，那么作者想借此表达一个什么样的主题？

　　（痛大树，恨屠杀者，渴望人与自然和谐相处）

　　七、教师小结，作业

　　文明是一把双刃剑，它盖起了林立的高楼却砍伐了丛林；它驱走了毒蛇猛兽，却制造了；消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……在这样的时代，我们到哪里找诗意的栖息地？

　　请以“人类文明与自然的冲突”为话题作文。

　　附板书设计：

　　早期的大树    荫庇人类                                                              

　　那树   近期的大树    与时代格格不入

　　现在的大树    惨遭屠杀

《那树》教学课时计划 篇2

　　社会和科技的发展，是人类文明进步的标志，但是人们在谋思发展的同时，往往忽视了某一些内容，如环境。现在人类生存的环境越来越差，大地的绿色越来越少。本文作者就描写了一棵坚强、茂盛大树，如何从人们的视线中消失的。学习本文，同学们会作何感想呢？ 　　关于作者

　　王鼎钧，1925年生，笔名方以直，山东人，现旅居美国。著有散文集《开放的人生》《海水天涯中国人》《左心房漩涡》《昨天的云》等15种及小说、评论多种。

　　一、学习本文，先通读全文，掌握生字词和大概故事内容。

　　1、 为下列加红的字注音。

　　泥泞（　 ）倒坍（ 　）屹立（ 　）世袭（　 ）

　　饥蝗（ 　）荫庇（ 　）默契（ 　）刽子手（ 　）

　　2、掌握下列词语的意思。

　　佝偻 　引颈受戮 　星临万户　 周道如砥

　　二、课文内容分析。

　　1、本文的主要内容是什么？

　　本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

　　2、如何划分本文的层次结构？

　　本文可以分为三个部分：

　　第一部分（从开端到'一厘米一厘米地向外'）描写了早期的大树的形象、经历和对全人类的'友善'。

　　第二部分（从'但是，这世界上还有别的东西'到'在星空下仰望上'）写了近期的大树，现代文明对大树生存产生了负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。

　　第三部分（余下部分）写了现时大树的最终命运。