《养花》教学案例分析（通用17篇）

《养花》教学案例分析 篇1

　　《养花》是人教版第十册13课。一位教师在上这课时，利用一道填空题贯穿学习了课文，很好地体现了“一个教学环节糅合多个目标”。

　　师：根据填空题，自渎课文2—6节。

　　出示卡片：养花可以（   ），这是件充满乐趣的事。

　　生1︰养花可以增长知识。从课文的第三节中可以看出来，如摸着了养花的一些门道……

　　生2：养花可以有益身心。作者的腿不好，不利于久坐，他工作一会儿去侃侃话，调节一下，有益身心。

　　生3：养花可以获得真理。作者虽然在养花中常常热汗直流，腰酸腿疼，但是在这个过程中懂得了劳动才能创造。

　　生4：作者懂得劳动创造生活，结合以前学过老舍爷爷的《劳动最有滋味》，我也懂得了是劳动帮助作者一家度过了艰难的岁月，一切美好的生活都要靠自己的双手创造。

　　生5：劳动创造出乐趣，劳动创造出世界。

　　师：对，劳动创造了整个人类，劳动创造了崭新的生活，劳动劳动创造了美，劳动创造出独立的自我。这些都是作者在养花中感受到的。

　　生6：养花可以使作者和别人分享快乐。约朋友来赏花，给别人赠花，都使作者感到十分快乐。

　　生7：养花可以给作者的生活增添了色彩。花好作者就喜，花不好作者就忧。菊秧被砸死后，作者“全家都几天没笑容”。

　　生8：养花可以使作者的情感更加丰富和细腻了。

　　师：俗话说，若有甜，加点盐。养花中的忧伤及痛苦，使得开心和快乐显得更加突出，作者的生活和情感因而多姿多彩。

　　生9：养花使作者掌握了它们的喜好及不适，可以更好地关心照顾它们。看出作者热爱生命。

　　师：讲得真好。作者掌握了养花的门道，是为了天天照管花草，在他的眼里，花草象孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走进自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

　　在以上教学案例中，这位老师将问题提“大”了，“养花可以（   ），这是件充满乐趣的事”，将整篇课文的内容凝聚于一道题中，将这一道填空题贯穿在整个课堂教学中。学生在精读、深思、感悟的过程中，体会到了老舍爷爷对花草的关切，对生命的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验，学生也受到了熏陶、启迪。再则，这位老师设计的填空题“养花可以（  ），这是件充满乐趣的事。”题目紧扣全文内容，弹性大，思维空间广，学生可以根据个人的已有经验产生不同的体会和感悟。当学生根据已有经验产生新知识时，老师在尊重学生新发现的同时，及时纠正学生错误的分析判断，对学生零碎的认识进行总结和提炼，如上例中这位老师的每一次引导都起到了升华学生认识的作用。另外，这位老师让学生根据填空题体会课文内容，此时的学生认真阅读，大胆揣摩，充分调动自己的知识经验和创造力，积极思考和探究，在自渎的过程中不断地发现新问题，选择新判断，产生新感悟，重组新知识，从而在自己的头脑中生成具有自身个性品质特征的知识。这位老师的设计真正符合新课程标准的要求：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

《养花》教学案例分析 篇2

　　一、在活动实践中理解

　　师：同学们，上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了一期《艺术与人生》的现场节目，大家准备好了吗？

　　生：（跃跃欲试，齐答）准备好了。

　　（移开讲台，模拟中央台《艺术与人生》布置）

　　[评：在学生对课文进行了充分的阅读、自学后开展以课文内容为中心的现场谈话节目，既充分调动了学生学习兴趣，又为学生提供了听说的实践平台，学生就能学得主动、积极。]

　　师：观众朋友们，大家好！您现在收看的是中央电视台《艺术与人生》栏目，今天我们的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。

　　（任选4名准备好的老舍先生在一阵热烈的掌声中走上台）

　　师：我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。

　　（生1——生4为老舍先生扮演者，其它为观众及记者）

　　生：我是东方台记者，请问老舍先生，您养些什么花？

　　生2：我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。

　　生：您为什么不养奇花异草？

　　生3：（看同伴一时接不上，抢着说）珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。

　　生：老舍先生，早上好。我是中央台记者，请问您为什么要养花？

　　生1：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。

　　生：我是明珠台记者，请问老舍先生，你对养花有些什么感受？

　　生3：我觉得养花有益身心。我有腿病，不能长期行走，也不能长久地坐，但因为有花草，所以我工作的时候，一会儿就到院子里浇浇这棵，搬搬这盆，然后再写，然后再出去，就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。

　　师：（问其它老舍）还有吗？

　　生4：我觉得养花能增长知识。

　　师：能具体说说吗？

　　生4：（想了会儿）比如：有的花喜阴，就别放在太阳地里，有的花喜干，就别多浇水。

　　师：您不觉得辛苦吗？

　　生2：不辛苦。

　　生3：辛苦，但有乐趣。

　　生：有什么乐趣？

　　生2：花分根后送给朋友们一些，觉得自己的劳动果实使其他人也享受了，也觉得很高兴。

　　生1：昙花开放的时候，约朋友来观赏，自己觉得很骄傲。

　　生：请问老舍先生，您在养花中有伤心事吗？

　　生4：有，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上，没到移入