“三步计算应用题”教学设计（通用4篇）

“三步计算应用题”教学设计 篇1

　　教学内容：课本第20页  应用题例1

　　教学目标：

　　通过学习使学生初步掌握解答三步计算应用题的基本步骤，学会验算的基本方法，提高学生正确地解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：掌握解答三步计算应用题的基本步骤

　　学会验算的基本方法

　　教学难点：验算的基本方法

　　教学用具：幻灯、小黑板

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　先补条件再解答

　　生产小组要加工780个零件。

　　1、                          ，实际用了多少天？

　　2、                          ，实际每天加工多少个？

　　师：补条件应根据已知的条件和要求的问题来进行。

　　二、新课学习

　　1、出示例1 ： 玩具厂要生产3000套电动智力玩具，计划用12完成，实际每天比计划多生产50套，实际用了多少天？

　　⑴默读题目，想一想题目告诉我们哪些条件，要求什么问题？

　　⑵通过读题你知道了什么？

　　⑶提问：要求“实际用了多少天？”需要知道哪两个条件？

　　（工作总量、工作效率）

　　这两个条件都知道吗？应先求什么？

　　（先求实际每天的工作效率）怎 样求呢？

　　⑷学生列式计算  并要求学生列出综合算式。

　　反馈：教师出示解答过程

　　请一位同学列出综合算式。

　　提问：这些应用题比较复杂，容易出错，所以要进行检验，你觉得如何来检验呢？

　　先让学生讨论方法：验算已知条件是否相同。

　　⑸让学生自主选择一种方法进行验算

　　反馈时让学生说清验算什么及每一步表示的意义。

　　2、试一试

　　要求学生先解答，再验算。

　　服装厂要生产1000套衣服，计划每天生产40套，实际比计划少用了5天。实际每天生产多少套？

　　反馈时着重让学生自己讲解题方法及验算的方法。

　　3、总结解答应用题的步骤

　　⑴学生同桌讨论解答应用题的步骤

　　⑵指名交流

　　在交流中逐步出示

　　课本第21页  方框中的内容

　　三、巩固练习

　　1、先说解题思路再列式

　　⑴ 一本故事书有120页，计划每天读15页，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？

　　⑵一本故事书有120页，计划8天读完，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？

　　⑶一本故事书有120页，计划8天读完，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？

　　⑷一本故事书有120页，计划每天读15页，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？

　　2、课堂练习

　　练一练  第2、3、4、5题

　　四、总结

　　这节课你学会那些新知识？

“三步计算应用题”教学设计 篇2

　　（较复杂的归总应用题）

　　教学内容：课本应用题例4及练一练        

　　教学目标：

　　通过学习使学生在简单归总应用题的基础上，掌握较复杂的归总应用题的基本结构，理解较复杂的归总应用题的分析方法并能正确地进行解答。

　　教学重点： 理解较复杂的归总应用题的分析方法

　　教学难点：理解较复杂的归总应用题与简单归总应用题的区别

　　教学用具：幻灯，小黑板

　　教学过程：

　　一、只列式不计算

　　1、四年级同学排队做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？

　　2、小红和小芳同住一个院子。她们从家里出发，小芳每分钟走70米，6分钟走到学校。小红小芳每分钟走60米，走到学校要几分钟？

　　要求学生说出这类应用题的特点，一般都是先求什么？

　　二、较复杂的归总应用题

　　1、改变1成为例4 ：四年级同学排队做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4 人，可以排多少行？

　　⑴学生读题，讲条件和问题

　　⑵比较例4与（1）的相同和不同点

　　出示数量关系：四年级的总人数/每排人数=排数

　　⑶学生列式解答。

　　12*4/（12-4）       

　　⑷反馈讲评

　　要求学生说说每一步表示的意义。

　　比较在解法上异同：

　　⑴分析的方法基本一样

　　⑵每行排的人数没有直接告诉我们，必须先求。

　　2、如果把问题改为：要想多排2行，每行应排多少人？

　　学生独立练习

　　反馈提问：⑴你是怎样想的？

　　三、模仿性练习

　　1、做一做 比一比

　　⑴一个修路队修一条公路，计划每天修320米，24天完成。