四年级三角形教案（精选3篇）

四年级三角形教案 篇1

　　教学内容：三角形的特征、特性、分类、内角和。

　　教学目标：

　　1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。

　　2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。

　　教学过程：

　　活动一：简单基础的题目。

　　1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。

　　谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法)

　　2、三角形的稳定性。

　　说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

　　3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？

　　3.4.53.3.32.2.63.3.5

　　为什么？

　　三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。

　　活动二：解决问题

　　1、求三角形各个角的度数。

　　1）三边相等

　　2）等腰三角形，顶角是50度

　　3）有一个锐角50度，是直角三角形

　　根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路

　　2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？

　　观察找信息——分析——解决

　　3、长方形和正方形的内角和各是多少度？

　　活动三：提高题

　　1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？

　　交流——汇报

　　2、根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？

　　交流讨论——汇报

　　四、综合练习：

　　课本P1278P130-13110、11、12、13

四年级三角形教案 篇2

　　教学目标：

　　1.理解三角形高的概念。知道三角形有三条高。

　　2.学会画三角形的高。

　　3.了解直角三角形、钝角三角形三条高的画法及特征。

　　教学重点：

　　理解三角形高的概念。

　　教学难点：

　　了解三角形三条高的画法。

　　教学过程：

　　同学们好，这节课我们研究三角形的高。

　　一、回顾旧知，导入新课

　　在前面的学习中，我们已经知道了三角形有三条边、三个顶点、三个角，这节课我们继续研究三角形高的有关知识。

　　二、操作演示，观察发现

　　1.如果我们从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。这样看来，从C点到它的对边AB能作一条高，从B点到它的对边AC也能做一条高。一个三角形可以画出三条高，三角形的底和高是相互依存的。锐角三角形的三条高在三角形内相交于一点。

　　2.我们再来看直角三角形，以直角三角形一条直角边BC为底，作高时，要从A点向它的对边BC作一条垂线，发现高与另一条直角边AB重合；如果以直角边AB为底，作高时，要从C点向它的对边作垂线，发现高与另一直角边BC重合，也就是直角三角形两条直角边，如果一条是底，那么另一条直角边就是它的高。以斜边AC为底，作高时，要从顶点B向它的对边AC作垂直线，发现高在三角形内。直角三角形也有三条高，其中一条在三角形内，另外两条高与两直角边重合。

　　3.我们再来看钝角三角形，从钝角三角形的B点向它的对边作高，高在三角形内；从A点向它的对边作高，需要把对边BC延长，高在三角形外；从C点向它的对边作高，需要把对边AB延长，高也在三角形外。钝角三角形也有三条高，其中一条高在三角形内，另外两条高在三角形外。

　　三、总结归纳

　　通过研究，我们发现任何三角形都有三条高，其中锐角三角形的三条高在三角形内，并且相交于一点；直角三角形其中一条在三角形内，另外两条高与两直角边重合；而钝角三角形其中一条高在三角形内，另外两条高在三角形外。

　　这节课我们就研究到这儿，同学们再见！

四年级三角形教案 篇3

　　[教学内容]

　　北师大版小学数学四年级下册《三角形三条边之间的关系》

　　[教学目标]

　　1、通过量一量、摆一摆、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边，并应用这关系解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。

　　2、在实验过程中培养学生的猜想意识、自主探索、合作交流的能力。

　　[教学重、难点]

　　探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。

　　[教学准备]

　　学生、老师各准备几个长短不等的小棒、直尺、探究报告单。

　　[教学过程]

　　一、摆一摆，激发探究欲望

　　师：前一节课我们学习了三角形，给你三根小棒，谁能到黑板上围成一个三角形？

　　（指两名同学到黑板上来。提供的小棒一组能摆成三角形，另一组摆不成三角形。）

　　在学生摆不出来时，引导学生发现不是任意三根小棒都能摆出三角形来。

　　师：若想再摆个三角形，你有解决的办法吗？

　　看来，要想摆成一个三角形，对三条边的'长度是有要求的。这节课我们就来研究三角形边的关系。（板书课题）

　　师：谁来猜一猜，这三条边究竟有什么样的关系呢？

　　师：你的猜想是否正