第五单元三角形（精选6篇）

第五单元三角形 篇1

　　课题:三角形的特征

　　目标：1.认识三角形

　　2.了解三角形的性质

　　3.理解三角形的底和高，会做高

　　4.探索发现任何三角形的任意两边的和大于第三边

　　教学重点：三角形的特性

　　教学难点：三角形特性的理解和把握，画高

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、 揭示主题

　　请同学们观察第80页的主题图，看一看图中都有哪些事物？

　　（学生回答后，师引导）为什么这些物体都用了三角形？这就是我们今天要探讨的问题。（板书；三角形的特性）

　　二、 实验导入，体会特性

　　1. 出示有三角形和四边形分别组成的两个支架。请同学们猜猜哪个支架支撑的东西多？请同学们进行实验，观察后回答。

　　（学生：由三角形组成的支架比由四边形组成的支架支撑的多。）

　　师；请同学们想想为什么？并让学生进行交流。

　　2. 让同学们拉一拉三角形支架和四边形支架，观察一下会发生什么情况。

　　师根据学生回答总结：三角形具有稳定性、不变形的特性。（板书：稳定性 、不变形）

　　三、 学习三角形的定义

　　1. 请同学们画一个三角形，说说三角形有几条边？几个角？几个顶点？学生回答后讨论三角形的三条边的怎样连接的？什么样的图形叫做三角形？

　　据学生回答板书：由三条线段围城的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。

　　2. 齐读定义。

　　四、 三角形的底和高

　　1. 出示投影：三角形屋顶的房子

　　（1） 指名测量三角形屋顶的高度。

　　（2） 师：你是怎样测量的？

　　（3） 讲述：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

　　师边讲述边板书：              a           

　　高                         

　　b                    c

　　底

　　明确：代表高的这条线段要画成虚线。为了表达方便，通常用a，b，c分别表示三角形的三个顶点，而且为了分清多个三角形也可用其他字母表示，上面的三角形可以表示成：三角形abc。

　　2. 课堂练习。

　　（1） 画一个三角形，并在三角形上标出各部分的名称。

　　（2） 标出三角形abc的一个底，并画出这个底的高。

　　五、 探讨三角形任意连边和与第三边的关系。

　　1. 出示例三主题图。

　　（1） 这是小明上学的路线，请同学们观察一下，他上学的路线有几条？哪条最近？为什么？（讨论后明确走中间的最近。）

　　（2） 观察思考。

　　请同学们看图，观察小明家，商店，学校三地，近似一个什么图形？（三角形）连接小明家，邮局，学校三地，同样也近似一个什么图形？（三角形）中间的这条路是三角形的一条边，旁边的路程实质上是三角形的另两条边的和。根据大家刚才的判断，走三角形的两边的和要比第三边大，那么，是不是所有三角形的三条边都有这样的关系呢？

　　2. 探究发现，深入理解新知。

　　（1） 请同学们按第83页第1题剪出三组纸条。

　　（2） 请同学们用每组纸条摆三角形。

　　（3） 让同学们讨论为什么有些纸条可以组成三角形，而有些不能？

　　（4） 师小结：当两条边的和大于第三条时就可以组成三角形，当两条边的和比第三条边小时就不能，也就是说三角形任意两边的和大于第三边。（板书）

　　3. 巩固练习：第86页第4题。

　　六、 课堂小结

　　在这节课，你有什么收获？学会了什么知识？是怎样学习的？    

　　第五单元三角形的分类（第三课时）

　　一、教学内容：教科书 p83-84 的内容（例4）

　　二、教学目标：

　　1、使学生能按角的不同给三角形分类

　　2、养成良好的观察分析习惯、培养合作意思

　　3、进一步发展学生的空间观念

　　三、教学重难点

　　了解各类三角形的特点

　　四、教具准备

　　课件、三角形图片、三角板、量角器、直尺、剪刀

　　五、教学过程

　　〈一〉情境引入

　　师1 今天老师带来十个小朋友，你们都认识吗？（课件出示：10个三角形面带微笑，迈动小腿整齐的出场）

　　2 观察并回答出：（三角形）

　　师：对了这些都是形态各异的三角形，前面我们已经学习了三角形。谁来说一说有关三角形的一些知识吗？

　　（三角形它们都有三条边、三个角、三个顶点）说的很好今天我们继续学习三角形的有关知识

　　（板