地球运动地理教案（精选9篇）

地球运动地理教案 篇1

　　一、产生昼夜交替

　　1、原因：地球自转

　　2、周期：________时，叫做1个__________。

　　3、意义：

　　①太阳日制约着人类的____________，被用来作为基本的________。

　　②太阳日时间不长，保证了地球上_____________的生存和发展。

　　二、产生地方时：

　　1、地方时

　　定义：因_____________而不同的时刻，统称为地方时。

　　成因：地球自转。

　　地方时差：经度隔15°，地方时相差________小时。

　　计算方法：向东加地方时差，向西减地方时差。（备注：东、西确定方法：同是东经度，经度大的在东，经度小的在西；同是西经度，经度小的在东，经度大的在西）

　　2、区时（标准时）：从理论上全球共划分成_____个时区，各时区都以_______的地方时为该区的区时。相邻两个时区的区时相差______小时。

　　3、特别计时法：

　　半区时：采用与中央经线相差7.5°的时区的边界线的地方时，如：印度采用____。

　　东部区时：采取本国东部时区的中央经线的地方时，如朝鲜采用______区。

　　统一区时：统一采用一个时区的区时，如我国统一采取北京所在的_____区时，（即东经_______的地方时），称为_________。

　　三、沿地表水平运动物体的偏移

　　1、偏向规律：在北半球向_______偏，在南半球向______偏，赤道上无偏向。

　　2、成因：由于地球自转而产生的_________力。

地球运动地理教案 篇2

　　一.教材分析

　　1.教学内容

　　本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。

　　2.教材的地位和作用

　　本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。

　　由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。

　　3.设计思路

　　本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。

　　二、学情分析及学法指导

　　高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。

　　首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会

　　合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

　　其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

　　三、教学目标：

　　（一）.知识与技能

　　1.了解昼夜更替现象

　　2.理解晨昏线的地理意义

　　3.学会晨昏线的判读

　　（二）.过程与方法

　　通过参与地理实验的探究以及相互讨论，自主学习，合作学习，并且汇报探究成果的这一过程，引导学生主动去寻找问题，发现问题，以及寻求解决问题的各种途径。最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

　　（三）.情感、态度与价值观

　　通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。培养他们求真，求实，善于观察，寻根问源的科学态度和热爱生活的情操。

　　四、教学重点，难点

　　1.重点：昼夜更替现象；晨昏线

　　2.难点：晨昏线的应用

　　五、教学方法

　　1.教法：小组合作学习法、情景教学法、学案导学法。

　　2.学法：引导学生自主探索，创造机会让学生合作、探究、交流。

　　六、教具准备:

　　地球仪、手电筒，多媒体教学软件

　　七、教学过程

　　略

地球运动地理教案 篇3

　　各位评委：

　　大家上午好！

　　我说课的课题是：人教版高中地理必修一1。5节《地球运动的地理意义（一）》。课型是新课。我将按说教材、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计这五部分说课。

　　说教材：

　　教材分析：这一节包括三个部分的内容：昼夜交替、地方时和沿地表水平运动物体的偏移，本节是这一单元的重点，也是高中地理的奠基，具有承上启下的作用。本节内容较抽象且难度较大，如何突破难点成了重中之重。

　　教学目标：学生已习得地球运动的基本形式，根据课程标准要求，设立如下教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1. 能解释昼夜现象和昼夜交替产生的原因及区别。

　　2. 能根据要求计算地方时、时区和区时。

　　3. 能运用地转偏向力的规律解释常见的地理现象。

　　过程与方法目标：

　　1. 通过观察光照图找出晨昏线的一些特点，学会分析地理事物的规律。