小学科学备课教案（精选16篇）

小学科学备课教案 篇1

　　教学目的：

　　1、通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。

　　2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

　　3、能互相听取意见、共同协作生态瓶，并分工进行管理和观察。

　　教学重点：

　　能设计一个生态瓶建造方案。

　　教学难点：

　　对自然环境下生态系统的认识。

　　教学准备：

　　大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：同学们都观察过我们校园里的荷花池吧里面有哪些生物和非生物呢这节课我们一起来研究，好吗

　　二、探究过程

　　1、观察池塘生态系统。

　　出示群落图片，老师向学生介绍，提醒学生关注下面问题：

　　(1)池塘里有哪些水生生物

　　(2)水生植物需要哪些生存条件

　　(3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助

　　(4)池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用

　　学生边观察边回答。

　　2、设计建造生态瓶的方案。

　　(1)小组讨论：

　　首先考虑我们的生态瓶准备让哪些生物来生活

　　为了让这些生物在生态瓶里生活得好一些，我们还要为它们考虑些什么

　　(2)记录设计方案。

　　3、做一个生态瓶。

　　(1)准备相应的制作材料。

　　(2)根据设计方案及实际条件制作生态瓶。

　　(3)小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。

　　4、小结。

　　三、板书设计

小学科学备课教案 篇2

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。

　　2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。

　　3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。

　　过程与方法

　　1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。

　　2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。

　　情感、态度、价值观

　　1.理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。

　　2.了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

　　3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。

　　【教学重点】知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。

　　【教学难点】通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。

　　【教学准备】

　　分组实验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。

　　教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。

　　教学流程

　　一、导入

　　课前视频导入

　　1.思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同

　　2.组织学生回答，导入新课。

　　二、探究器具放大的秘密

　　1.出示10种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。

　　(1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测)

　　(2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。

　　(3)比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?

　　2.交流学生的发现。

　　通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的器具如果中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。

　　3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

　　4.小结，并介绍放大镜的历史。

　　三、放大镜下的新发现

　　1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?

　　2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。

　　3.组织学生观察，教师巡视。

　　4.组织学生汇报各自的发现。

　　5.小结放大镜的作用。

　　四、总结延伸

　　1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体?

　　2.总结。

小学科学备课教案 篇3

　　教学目的：

　　1、通过相互交流了解认识一些野生动植物及其栖息地的特点。

　　2、通过调查活动了解当地的野生生物的生存状况和保护情况。

　　3、增强对自然环境条件下的野生生物的保护意识。

　　教学重点：

　　知道一些野生动植物及栖息地的特点。

　　教学难点：

　　让学生意识到对自然环境条件下的野生生物的保护。

　　教学准备：

　　活动手册、红树林、丹顶鹤、藏羚羊等野生生物的图片或影视资料、当地野生生物的相关资料。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：“你们知道哪些野生的动物或植物？”

　　“动物园的老虎算野生动物吗？