《洗手帕》教学设计（通用15篇）

《洗手帕》教学设计 篇1

　　之一

　　佚名

　　一、教材分析

　　1.背景知识

　　（1）本单元阅读创if练的重点是理解按事情发展的顺序写的段式。教材开头用问话的形式指出了这次训练重点：能有顺序地完整地写出洗手帕的过程。这体现了读写结合。指导时，可让学生回忆本单元学过的按事情发展顺序记叙的3篇课文。

　　（2）写好这篇作文的关键是要有洗手帕的实践体会，所以必须加强实践活动。在实践活动中还要注意引导学生仔细观察。

　　2.教材特点

　　（1）教材分4个自然段。第1自然段提出了习作的要求，有顺序地写“洗手帕”的过程。第2自然段向我们提出了观察重点：洗手帕的过程分几步？第3自然段要求我们自己通过实践感受洗手帕的过程。第4自然段为我们提供了写洗手帕的词语。

　　（2）这是一类“做做说说写写”的习作训练。做前让学生。明确目的，认真观察全过程，同时让学生自己找感受，然后有顺序地说一说活动的过程，再有条理地记叙下来。这是学生感兴趣的一项训练。

　　二、教学目标 

　　1.能把洗手帕的过程用恰当的语句分几步写下来。

　　2.培养学生自我服务的劳动观念。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。

　　教学难点 ：能有顺序地完整地记叙清楚洗手帕的全过程。

　　四、教学准备

　　脏手帕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标 

　　1.仔细观察洗手帕的过程。

　　2.有顺序地说清楚洗手帕的过程。

　　（二）教学过程 

　　1.揭示课题，导人新课。

　　（1）今天，我们要学习“习作训练”《洗手帕》。

　　（2）你洗过手帕吗？你还记得是怎样洗手帕的？

　　2.示范“洗手帕”。

　　（1）读课文第2、3两个自然段，说说：“洗手帕”时要注意什么？记住什么？

　　（2）请一生或老师示范，大家观察。

　　（3）讨论。

　　①洗手帕的过程一般分几步？

　　②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么？边讨论边板书。

　　洗手帕（过程）1.用脸盆打水——→2.将手帕浸湿——→3.在脏手帕上擦上肥皂——→4.用力搓洗——→5.用清水漂清、洗净——→6.晾干

　　3.分组操作。

　　同桌准备一只脸盆。

　　边洗边观察手帕的变化，观察水的变化，肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。

　　4.口头说说洗手帕的过程。

　　（1）说说洗手帕的过程可分几步。

　　（2）具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。（打出投影）

　　准备：手帕、准备洗、打水、浸湿

　　擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂

　　搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水

　　漂清：漂洗、拧干、继续漂洗，直到

　　晾干：干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到

　　5.评讲。

　　（1）各自按提纲练说。（说完整）

　　（2）连起来说。（说得连贯）

　　（3）抽生大声说说。

　　6.小结：这节课我们学会了什么？

　　第2课时

　　（一）教学目标 

　　记下洗手帕的过程，按顺序一步一步地将洗手帕的过程记叙下来。

　　（二）教学过程 

　　1.提出目标。

　　上节课我们动手洗了手帕，说了洗手帕的过程，这节课我们写一篇“洗手帕”的文章。

　　2.出示提示语。；

　　打水、浸湿、擦肥皂、搓洗、漂清、晾晒

　　3.习作与讲评。

　　（1）分组分别写“擦肥皂、搓洗、漂清、晾晒”四步。

　　（2）交流讲评：观察得仔细吗？哪些词语用得好？这一步写清了吗？

　　（3）讨论：每一步之间应用上哪一些表示事情发展先后顺序的词语？

　　4.全体写作练习。

　　中上学生要求写具体。困难学生要求写清步骤。教师巡回指导困难生，要求他们能基本上达到写清过程的目标。

　　5.随时点评。

　　对有新意的片断。典型的片断立即进行讲评。

　　6.完成习作。

　　7.小结。

　　归纳出“观察须细”、“表达有序”、“过程要清”等方法。

《洗手帕》教学设计 篇2

　　让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如洗、搓、漂等动作。然后，通过老师的示范，把手帕放入水盆中浸湿，打上肥皂轻轻搓，脏的地方用力搓，根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律。

　　教材中有搓板，不适应现在城市的孩子。孩子们对搓板没有印象，有种空洞的感觉，所以在教学过程中改成手洗，再根据音乐的节奏强弱、快慢反映洗手帕的劳动场面。我在教学活动中采用了循序渐进的教学方法，这样他们就不会觉得活动很枯燥。在轻松愉快的氛围中，幼儿做着自己喜爱的动作，感受律动的乐趣，充分发挥了想象力，从而激发了孩子们表现音乐的欲望，这样较好的教学效果也就得以体现在有节奏的语言提示，有助于幼儿分辨音乐。   

　　整首旋律中由于音乐存在快和慢，根据小班幼儿的年龄特点，如果注意力完全集中在倾听的上面，那势必会影响到孩子的动作。为了让孩子们在不枯燥的反复倾听中听清音乐的快和慢。我顺着音乐洗手帕中的慢节奏，引导幼儿一拍一下的做在搓衣板上洗手帕的动作，针对幼儿在活动的同时拧手帕的动作没有做好，我着重以洗给贡老师看，洗给宗老师看，洗给玲玲老师看的游戏形式，让幼儿反复练习。幼儿虽多次练习却不觉得枯燥，保持了浓厚的兴趣。我感到教学中一定要研究幼儿的年龄特点，力求让每个幼儿的动作做的完美。在教学过程中，孩子们很感兴趣，学习积极性很高。他们懂得音乐又快又