《拔萝卜》教案（精选22篇）

《拔萝卜》教案 篇1

　　本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

　　一、说教材分析

　　本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

　　二、说学情分析

　　学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。

　　教学目标：

　　1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。

　　2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。

　　3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。

　　教学重点：

　　用竖式计算两位数加两位数。

　　教学难点：

　　理解不同算法的算理。

　　教学教法：

　　为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

　　教学准备：

　　学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等。

　　三、说教学过程

　　基于以上思路，我设计了以下教学流程：

　　（一）复习铺垫。

　　旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。

　　（二）创设情境，探究新知。

　　1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种具体的拔萝卜情境，引导学生在情境中发现数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。

　　2、探索算法，解决问题。通过学生自主探索36+23的计算方法，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异，学生在相互交流中提高。

　　3、优化算法。算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法，当然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。学生在学会算法的同时，寻找各种方法之间的关系。

　　（三）巩固应用，拓展新知

　　这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题，体现数学与生活的联系。

　　（四）全课总结

《拔萝卜》教案 篇2

　　一、设计意图：                

　　每次讲故事时，幼儿的眼神仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着故事情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。

　　首先，为了探究游戏与领域、主题、区域活动的整合，体现教育的整合观，依据《新纲要》精神，关注幼儿在活动过程中的情感体验和态度的教育功能，促进幼儿健全人格的形成。展示课题研究的阶段成果。其次，通过游戏情节的展开，有机地整合各领域的教育目标。将情感、责任感教育及合作能力的培养等渗透在自主探究和解决问题之中。基于这些思考，我以整合活动《拔萝卜》为主线，设计了本次活动。

　　二、 活动目标：

　　1、通过游戏，理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。（知识目标）

　　2、掌握角色名称并创编角色动作，培养幼儿的创编能力。（能力目标）

　　3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。（情感目标）

　　三、活动重难点：

　　重点：理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同伴合作的快乐。

　　2、难点：创编角色动作，培养幼儿的创编能力。

　　四、活动准备：

　　1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用的道具。

　　2、故事录音《拔萝卜》。

　　五、活动过程：

　　1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。

　　（1）欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……

　　理解故事：

　　“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？”

　　“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？”

　　以下角色按以上方法类推。

　　“最后是谁把萝卜拔起来的呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。

　　分析：新《纲要》语言领域的内容与要求（第4点）指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本环节，通过观看大班幼儿的情景表演方式，让幼儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，从中掌握了人多力量大的道理，达到寓教于乐的效果。落实了活动目标1 的任务，解决了本次活动的重点。

　　2、熟悉角色并创编动作。

　　（1）创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择幼儿创编的几