关于浮力说课稿（通用16篇）

关于浮力说课稿 篇1

　　说教材：

　　本课是在学生认识了沉和浮的现象之后，指导学生学习有关水的浮力的知识。课文分三部分内容，第一部分指导学生认识什么是水的浮力；第二部分指导学生研究在水中下沉的物体是否受到水的浮力；第三部分指导学生了解水的浮力的应用。

　　说教学目标：

　　1、 知识与技能

　　（1）理解什么是水的浮力。

　　（2）认识“在水中沉着的物体也受到水的浮力”。

　　2、 过程与方法

　　（1）通过第一个实验，让学生感知水的浮力。

　　（2）通过第二个实验让学生知道沉在水中的物体也受到向上的浮力。

　　（3）联系实际了解水的浮力的应用。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）培养学生的实验能力和归纳概括能力。

　　（2）培养学生良好的科学素养和热爱科学的精神。

　　说教学重点：

　　理解什么是水的浮力。

　　说教学难点：

　　理解“在水中沉着的物体也受到身上的浮力”。

　　说课堂设计理念：

　　1、科学知识来源于现实生活，在现实生活中应用科学知识。

　　2、通过实验探究引导策略帮助学生获取知识，让学生在实验中学会合作、交流，并让学生亲历水的浮力的科学探究过程。

　　3、培养学生合作学习的良好习惯。

　　说学法：

　　1、 主要采用“自主探究”和“小组合作交流”的学习方式。

　　2、 通过亲身探索主动寻求真知，自主获取知识。

　　说教学过程：

　　一.导入新课

　　1.谈话：

　　（1）我们曾经学过“浮和沉”一课，谁能举出三种在水中下沉的物体，三种浮在水面的物体。

　　（2）这是一块包装用的泡沫塑料，把它放在水中是沉还是浮？（学生回答后，演示一下。）

　　2.这节课，我们继续研究关于物体在水中浮和沉的问题。

　　二.实验探究

　　1.实验探究在水中浮着的物体都受到水的浮力。

　　（1）讲述：每组的实验桌上都有一块泡沫塑料，把泡沫塑料放入水槽中，用手向下按一按泡沫塑料，再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。

　　（2）学生分组实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　（4）讲述：再用气球做同样的实验，手有什么感觉？

　　（5）学生分组实验。

　　（6）汇报实验结果。

　　（7）讨论：

　　①用手按浮在水上的泡沫塑料和气球，有什么不同的感觉？

　　②以上实验说明什么？

　　（8）教师小结：以上实验说明，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。（教师板书课题）

　　2.实验探究在水中下沉的物体也受到水的浮力

　　（1）讨论：

　　①在水中下沉的物体是不是也受到水的浮力？你是怎样想的？

　　②怎样证明在水中下沉的物体是不是受到水的浮力？

　　（2）讲解：要想知道在水中下沉的物体是不是也受到水的浮力，我们先来做一个与这个问题有关的实验。（以下内容教师边讲解边演示）

　　首先用皮筋提起一个钩码，我们会看到皮筋被拉长，用直尺量一量皮筋的长度；然后用手将钩码向上托一托，观察、测量皮筋的长度有什么变化？

　　（3）学生分组实验，适时记录实验结果。

　　（4）汇报实验结果。（用手将钩码向上托时，会看到皮筋的长度变短。）

　　（5）讲解：我们通过皮筋的长短变化，可以看出钩码受到了一种向上托的力，猜猜看，如果我把钩码放入水中，假如皮筋的长度也发生了变化，那它说明了什么？如果皮筋的长度没有发生变化，那它又说明什么？

　　（6）猜想结论。

　　（7）实验探究。（分小组进行，边做实验边记录数据，通过数据得出结论）

　　通过具体的数据变化说明问题，培养学生严谨的科学态度。

　　（8）各小组汇报实验结果。

　　（9）讨论交流：实验结果说明什么？

　　沉入水中的物体也受到水的向上的浮力。

　　（10）总结概括：各种物体在水中都受到水的浮力。（教师板书）

　　在这个过程中，学生通过合作与交流，进行成果共享，在争论之中启发灵感，在辨析之中提升自己，学生的科学探究能力不断得到发展。

　　三、学以致用

　　1、谈话：水的浮力与我们有什么关系？

　　2、看课文中的插图。

　　3、观察、讨论：

　　（1）图中是什么物体？

　　（2）它们是不是利用了水的浮力？利用水的浮力做什么？

　　（3）在生产和生活中，还有哪些地方应用了水的浮力？

　　教师通过学生的回答，检验学生的知识掌握情况及灵活运用所学知识的能力。

　　4、教师小结：水的浮力在生产和生活中应用很广，如救生圈利用水的浮力承载人的体重，各种船只利用水的浮力承载人和货物的重量，此外，渡河用的浮桥，海上采油的钻井台，浮在水上的航标灯等，也都应用了水的浮力。

　　四.