《力 》教学设计（通用16篇）

《力 》教学设计 篇1

　　1、 会正确使用弹簧测力计测量力。

　　2、 知道力的单位。

　　教材

　　重点

　　难点 重点：弹簧测力计测量时的正确使用、力的单位

　　难点：弹簧测力计的正确使用 教具 多媒体课件

　　教学

　　方法 讲授、讨论、

　　活动、实验

　　教       学       过         程

　　复习：1、什么是力？什么是施力物体和受力物体。

　　2.力的作用效果有哪些？

　　3.用力将球掷向墙壁，球被反弹回来，说明了什么？

　　新授：

　　板书：一、力的测量和力的单位

　　讲解：为了比较力的大小，必须规定力的单位

　　板书：1、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号：n

　　介绍阅读：英国物理学家牛顿

　　提问：1n有多大？

　　讲解：1牛等于你拿起两个鸡蛋所需的力，一般情况下，成人右手的最大握力可达560牛，左手最大握力可达430牛。

　　思考：力的大小如何测量？

　　板书：2、测量力的大小的仪器：测力计

　　讲述：最常用的测力计是弹簧秤

　　（1）弹簧秤的工作原理

　　演示：让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器，其他学生观察弹簧的长度变化情况。

　　讲述：根据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是根据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的

　　提问：你知道哪些弹簧秤？ 备注

　　待学生回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。

　　（2）弹簧秤的使用

　　①与刻度尺的使用相对比，引导学生观察弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？

　　弹簧称上最大刻度是多少？

　　说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。

　　弹簧称的最小刻度值是多少？

　　说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同。

　　②使用方法：

　　板书：首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划记下零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避免挂钩被外壳卡住。

　　学生实验:每两人为一组,发一个弹簧秤和几个钩码,按下列步骤实验

　　实验步骤:

　　1、 观察弹簧秤，辨认指针、零刻度、量程、最小刻度

　　2、 使用弹簧秤时，测量力的大小不应超过量程，所以测量前应先估计所测力的大小。

　　3、 检查指针是否在零刻度

　　4、用手拉弹簧测力计挂钩，亲自感受1n和5n的力有多大；

　　5、测量自己头发的能承受最大拉力；  探究这一数值与头发提供者的性别 、年龄、头发的长度与粗细是否有关

　　练习：课本p15：2、3    作业：b作业本p3、4 备注

　　板书设计:

　　一 、力的测量和力的单位

　　1、力的单位

　　2、力的测量

　　（1）弹簧秤的工作原理

　　（2）弹簧秤的使用方法

　　教学

　　后记

　　(反思) 

《力 》教学设计 篇2

　　知识与能力：

　　1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。

　　5.教学难点分析:

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

　　了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

　　教学课时:一课时

　　教学过程:

　　一、谈话导入，明确目标

　　1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。

　　2.读自读提示，明确学习目标。（课件展示）

　　认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

　　3.了解故事梗概。

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　4.揭题：24金钱的魔力

　　二、自读课文，整体感知

　　1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？

　　2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。

　　（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

　　3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　三、细读课文，比较人物特点

　　1.交流阅读感受。

　　（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

　　例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶…&h