初中班级文化建设的心得体会（通用16篇）

初中班级文化建设的心得体会 篇1

　　近来，学习了常州北环中学班级文化建设材料，感触颇深。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。北环中学能把班级文化做到如此精细化的地步，无论班级，还是学校，想必未来的路都会越走越顺畅。

　　班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化建设就是对教室进行合理的布置，美化教室环境，并注入班级特有的文化内涵，同时关注学生的发展需要。通俗点说，班级文化建设好了，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。所以，我认为每一个教育工作者都应该努力使“学校的墙壁也会说话”。

　　同样作为一名班主任，对于我今年所接手的初一（1）班，在开学初多次和学生们的共同探讨下，我们的班级文化建设已有了如下的规划：

　　一、结合本班学生和老师的特点，拟将“大气、优雅、本色”作为本班风格特色。

　　一班的孩子在性格上较显活泼，任教的老师大多认为上课时课堂气氛较好，孩子们率真本色的性格能尽情释放。"大气、优雅、本色"几个词很贴切他们。

　　二、初定班级“yi”文化

　　如班名为“非同yi班”、（参考词还有：“yi鸣惊人”、“yi飞冲天”、“快乐yi家”等）

　　三、拟定好本班班名、班徽、班歌、班级公约等细则

　　“非同yi班”班名是全班同学一致推选出的，较有特色，也恰如其分。

　　本班班训为：尊师守纪博学笃行

　　班级口号是：一班一班，非同一般；同心协力，勇闯难关！

　　班名、班徽、班歌等的制定，让孩子们对一班有了共同的认可，更找到了“家”的感觉。

　　四、班级设置个人成长积分。（即德育考评分）

　　一班的孩子活泼有度，学习却不够踏实，几次周测成绩就是一个最直接的例子。因此，班级文化建设上还需加入精细化的管理来约束和规范孩子们的言行举止。

　　五、将教室化分区域

　　1、学习区：张贴班训和班级口号（2幅，在两侧墙柱），讲台桌的布置（以整洁为格调。粉笔盒等教学用具一律放右上角，班级点名册放左上角），右侧墙面的文字装饰“今天我进步了吗？”，中学生一日常规（在靠后门的墙壁）。

　　2、生活区：饮水机，盆栽（一盆叫作红掌的绿叶观赏植物）、心愿墙。

　　3、活动区：黑板报，生活园地（上贴“真我风采，温馨家园”八个字，贴班级活动照片），班级合照（上面再打上“齐心协力，蓄势待发”，在靠后门的墙壁最上方），班级公约及学生承诺签名（在靠后门的墙壁）。

　　4、卫生区：（在走廊墙壁处）整齐摆放卫生工具，贴上“卫生角”三个字。

　　5、讨论区：（在走廊处），名人名言（2幅，在两侧墙上）。

初中班级文化建设的心得体会 篇2

　　文化一词最早出自《周易》，《易》说：“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”。在人们嘴边挂满“文化”一词的今天，文化亦能大能小，大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。

　　hammerly(1982)把文化分为信息文化、行为文化和成就文化。行为文化指人的生活方式、实际行为、态度、价值等，它是成功交际最重要的因素。本次总结沾文化之光，把班级日常管理中的行为文化，与大家共享。

　　本学期班级名字定为正气班，所以此次总结仅围绕班级正气行为文化而行。

　　一、班名的拟定

　　孟子曰：“吾善吾浩然之气。”文天祥语：“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。”正气应该是人生存的最佳氛围。虽说“出淤泥而不染濯清涟而不妖”是事实，但对于人生观尚未确定、是非不辨、善恶不分的成长中的未成年学生，大多则“近朱者赤，近墨者黑”。班级正气是学生成长的必备营养品

　　二、树班级正气的点滴做法

　　1、合理利用教材载体

　　既于20xx之后的20xx年的爱国教育。结合时事和教材。时事不再回顾，简单提及教材。八下语文，随手拈来皆教育载体。《藤野先生》中的鲁迅，《组歌》中的纪伯伦，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹，醉能同其乐，醒能述其文的欧阳修……

　　2、打开班级正气窗

　　每位同学都有以美的眼光发现和赞美班级正气的权利，有专人书写在班级“正气窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班级正气的和煦春风。

　　3、培养骨干力量

　　本期学校进行教育教学改革，推行以导学稿为载体的自主学习模式，所以本期在培养班委和课代表的基础上，重点培养了合作学习小组组长。这些骨干力量就是正气的代表人物。

　　4、严抓纪律

　　本期以“进班即静，入座即学”为班训。根据学校所定入班时间进行严格的管理。班委全体成员，分工合作，轮流值日，对全班学生做出评定。以课前的纪律带动课上纪律，为老师上课学生学习提供了优良的环境。把违背班训的事情拒之门外。

　　5、综合评定的过程化管理

　　学期初，对班委成员进行培训，十位学生分工合作，各负其责，各司其职，依据一定的标准对全班学生进行品德、纪律、卫生、体健、文娱五方面的等级评定。

　　课代表依据一定的标准结合12位学习小组组长对全班学生学科学习情况进行评定。

　　事实说话，过程说话，数据说话，避免