在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语言《树真好》活动反思 树真好教学反思幼儿园篇一

根据主题课程的开展，结合大班幼儿的年龄特点，我们选定了5个活动区：阅读区、美工区、探索区、创意区和建构区，并且根据活动区内游戏的特点将5个区域按照动静分开、采光取水、有机结合的方式布置在不同的区域。阅读区需要安静的阅读氛围和良好的光线照明，因此将阅读区布置在宽敞的走廊上，用沙发、桌布等软材料营造出温馨的气氛。美工区相对比较安静，因此与阅读区相邻，且靠近水源。探索区需要动手操作和观察思考，因此布置在教室后半部分，用玩具柜和kt版设置成半封闭的区域，让幼儿在其中不受干扰。创意区是幼儿发挥想象的美妙场所，布置在教室的前半部分，给予孩子自由的想象空间。建构区所需场地比较大，以保证幼儿有充足的空间进行自己的创造，为避免建构区的声音干扰其他活动区，将建构区布置在教室最里面的部分，空间大，又不干扰其他的区域。

皮亚杰认为，幼儿是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。因此，给幼儿提供丰富的、适宜的材料，就是给幼儿创设适宜的学习情境，促进幼儿的学习和发展。 探索区是幼儿探究的奇妙天地，教师为幼儿提供了一些有趣的探究工具，放大镜、小石磨、皮尺、磁铁，激发幼儿的好奇心。幼儿在探究香樟树的气味时，尝试使用不同的工具和材料，小树枝、树皮、香樟树叶、香樟果实在幼儿眼里散发着无穷的魅力，吸引着孩子们去探索。

幼儿在探究过程中发现树可以生长在不同的地方，除了生长在户外，还能作为盆景。为了支持幼儿创造性表现树，作为表现性活动区的美工区里投放了很多千奇百怪的树的照片，利用各种低结构材料，如幼儿捡来的小树枝、用剩下的橡皮泥盒子，让幼儿创造性的表现盆栽树，用各种不同的彩色纸进行装饰，不仅发展了动手动脑能力，还满足了幼儿表现表达的欲望。

创意区是欣赏性和表现性的结合，墙面上排列着利用生活中各种低结构材料亲子制作的创意树，玩具柜上大家共同收集的丰富的低结构材料给了幼儿无限的创作空间，果壳、树枝、石头、废旧牙刷、笔套、瓶盖、棉花到了孩子手里，变成的部分，空间大，又不干扰其他的区域。

皮亚杰认为，幼儿是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。因此，给幼儿提供丰富的、适宜的材料，就是给幼儿创设适宜的学习情境，促进幼儿的学习和发展。 探索区是幼儿探究的奇妙天地，教师为幼儿提供了一些有趣的探究工具，放大镜、小石磨、皮尺、磁铁，激发幼儿的好奇心。幼儿在探究香樟树的气味时，尝试使用不同的工具和材料，小树枝、树皮、香樟树叶、香樟果实在幼儿眼里散发着无穷的魅力，吸引着孩子们去探索。

幼儿在探究过程中发现树可以生长在不同的地方，除了生长在户外，还能作为盆景。为了支持幼儿创造性表现树，作为表现性活动区的美工区里投放了很多千奇百怪的树的照片，利用各种低结构材料，如幼儿捡来的小树枝、用剩下的橡皮泥盒子，让幼儿创造性的表现盆栽树，用各种不同的彩色纸进行装饰，不仅发展了动手动脑能力，还满足了幼儿表现表达的欲望。

创意区是欣赏性和表现性的结合，墙面上排列着利用生活中各种低结构材料亲子制作的创意树，玩具柜上大家共同收集的丰富的低结构材料给了幼儿无限的创作空间，果壳、树枝、石头、废旧牙刷、笔套、瓶盖、棉花到了孩子手里，变成了各种奇妙的大树。有趣的关于树的绘本从不同角度打开了幼儿的视角。《愿望树》、《两棵树》等优秀绘本中表现树的形式丰富多彩。阅读区里，幼儿跟随绘本，进入了奇妙的树天堂。幼儿边看书边表演，兴趣盎然。

建构区结合上一主题，开始搭建教学楼之间的草坪，草坪上有什么呢?师幼共同讨论，以文字形式将讨论结果呈现在墙面环境中。在收集各种材料的过程中，幼儿的创意层出不穷，各种造型奇特的树呈现在大家眼前，为大家展现了别样的草坪设计。

语言《树真好》活动反思 树真好教学反思幼儿园篇二

《树真好》是鄂教版小学语文第四册第八单元的一篇课文，是由金波改编的一首语言优美的散文。整首诗语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。在教学时，学生始终兴趣盎然，读之津津津有味，虽然已走出了课堂，但脑海中还时时浮现他们朗读时生动的表情，感受到他们学习的快乐，这也促使我对这一节课的教学进行深入反思。

进行这一课的教学时，我仍是紧紧抓住第一学段教学的重点朗读，并将之作为教学目标和学习重点，在此基础上，再带着学生想像文中所描绘的情景，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，感受大自然的美好，感受世界的美妙，增强保护环境的意识。整节课，我着重指导孩子们把课文读通、读懂，想像画面，读出感情，读好课文。

第一学段的阅读教学以喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为教学目标，因而在教学中应使每个学生在读中打开思维、展开丰富的情感活动，获得个人感受。

在上课之初，我便和学生一起通过填空，复习了在这篇课文中出现的ａａｂｂ式词语，体会到句子中用到这样的词语会显得更活泼，更具音韵美。在读句子的过程中，又再次感受了树给小鸟带来的快乐，树给我们全家带来的快乐。为进一步学习课文，打好了基础。

指导朗读的过程中，我和学生边读边想像画面。小猫、小狗一个在树上‘喵喵喵’，一个在树下‘汪汪汪’它们好像在说什么呢？，听静悄悄的夏夜，树叶和风儿在唱什么呀？鼓励学生展开想象，学生的回答丰富极了，而且能运用我们在课文中读过的词，我看到小猫和小狗就像一对顽皮的孩子在吵架