范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

记承天寺夜游第一课时教学设计篇一

《记承天寺夜游》写于作者被贬黄州的第四年，作者因月而起行，观月而生幻，问月而释怀，抒发了“闲人”的幽情，表现了乐观豁达的胸襟。教学中注重朗读，着力培养学生的鉴赏能力。

【教学目标】

1.借助注释疏通课文，积累常用的文言词句。

2.反复朗读之后能背诵全文。

3.品味文中描写月色的词句，从而获得审美体验。

4.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。

【教学重点】

1.品味文中描写月色的词句，从而获得审美体验。

2.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。

【教学难点】理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入

古往今来，月亮始终受到文人的青睐，一缕月光，勾起了文人对亲人的思念；一缕月光，更勾起了文人的伤感与寂寞。宋朝大文学家苏轼在《水调歌头》中写到：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。今天我们再来学习一篇苏轼的颂月佳作《记承天寺夜游》。

二、自主学习，疏通文意

1.听课文录音，记下疑难字词的拼音并划分好节奏。

2.生自读课文两至三遍，争取读准字音，读清节奏。

3.抽查一位学生朗读全文，纠正错误的字音与节奏。

4.学生边读边译，记下不懂的词句，以备讨论。

5.全班同学开始质疑问难。

明确：

欣然起行：高兴的样子。 （ “欣欣然张开了眼” 朱自清《春》 ）

盖竹柏影也：原来。 （“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”蒲松龄《狼》）

但少闲人如吾两人者耳：只是。（“但闻屏障中抚尺一下”林嗣怀《口技》 ）

6.听课文录音，模仿读课文两遍。

7.经过刚才的练习，p>【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入

古往今来，月亮始终受到文人的青睐，一缕月光，勾起了文人对亲人的思念；一缕月光，更勾起了文人的伤感与寂寞。宋朝大文学家苏轼在《水调歌头》中写到：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。今天我们再来学习一篇苏轼的颂月佳作《记承天寺夜游》。

二、自主学习，疏通文意

1.听课文录音，记下疑难字词的拼音并划分好节奏。

2.生自读课文两至三遍，争取读准字音，读清节奏。

3.抽查一位学生朗读全文，纠正错误的字音与节奏。

4.学生边读边译，记下不懂的词句，以备讨论。

5.全班同学开始质疑问难。

明确：

欣然起行：高兴的样子。 （ “欣欣然张开了眼” 朱自清《春》 ）

盖竹柏影也：原来。 （“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”蒲松龄《狼》）

但少闲人如吾两人者耳：只是。（“但闻屏障中抚尺一下”林嗣怀《口技》 ）

6.听课文录音，模仿读课文两遍。

7.经过刚才的练习，请同学们来读一读自己认为写得很好的句子。

三、研读赏析，体会作者心境

1.试着概括作者夜游的过程。

可概括为：欲睡→起行→寻友→散步→赏景→抒怀。

2.作者在文章结句将前文叙事写景的内容收拢到一个“闲”字上，同学们在作者夜游的过程中能随处感受到这个“闲”字吗？

明确：

①被贬而闲，闲而早眠——元丰六年正是作者贬居黄州四年之际，作者当时孤寂困苦。

②闲而喜月——月色的亲密探访，立即唤起了作者的闲情雅兴。

③闲而寻友——无与为乐，闲愁最苦。

④闲而赏月

⑤闲而抒怀

3.品读“庭下如积水空明……盖竹柏影也”，请想象这是一幅怎样的画面？

4.比较下列句子的表达效果有何不同。

①庭下如积水空明。

庭下积水空明。

②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

竹柏影子如水中藻、荇交横。

5.思考：“闲人”是什么意思？

明确：清闲的人有闲情逸致的人

6.思考：课文表现的是一种怎样的心境？

明确：乐观豁达。

7.当堂背诵《记承天寺夜游》。

记承天寺夜游第一课时教学设计篇二

【教学目的】

1．重点词、句的理解与翻译。

2．学习抓住特征描写景物的方法。

3．学习古人写景抒情的方法。

【教学重点】

1．品析句子，体会作者的思想感情。

2．学习古人写景抒情的方法。

教学过程：

一、导入解题1．由月亮话题导入

月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以，文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……

2．作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，